Artigos do 18° COLE publicados na revista LTP - 9ª parte

O LUGAR DO LIVRO NA ESCOLA: LEITURAS E OLHARES SOBRE BIBLIOTECA E FORMAÇÃO LEITORA ATRAVÉS...
os a possibilidade de participar de uma experiência políticopedagógica
– tão necessária para a formação integral do futuro
profi ssional. Em uma visão macrosocial, visa, ainda, a estes
mesmos licenciandos, desenvolver o compromisso cidadão
com a comunidade local, estabelecendo espaços de intercâmbio
social e cultural entre os participantes do projeto e favorecendo
a troca de saberes e de experiências.
A partir dos objetivos que norteiam o presente projeto
de extensão, torna-se prioritário o estabelecimento de
metodologias de trabalho e de ações conjuntas entre a
universidade e a comunidade educacional local que privilegiem
a construção de conhecimentos através da criação de espaços
dialógicos de refl exão teórico-prática. Assim, ofi cinas de
discussão teórica e troca de experiências serão oferecidas aos
professores e profi ssionais que atuam nas bibliotecas e salas de
leitura de escolas públicas municipais de ensino fundamental
do município de Seropédica, nas modalidades regular e EJA, de
forma a problematizar a prática docente e refl etir sobre diversas
concepções de leitura, escrita, letramento, trabalho pedagógico
e avaliação neste campo de conhecimentos.
Ao mesmo tempo, espaços de formação técnicopedagógicos
serão oferecidos aos profi ssionais que atuam em
espaços de leitura das escolas, abordando especifi camente o
trabalho de catalogação e de organização dos acervos, assim
como diversas formas de dinamizar o funcionamento desses
espaços.
Como primeira etapa do projeto aqui apresentado, será
realizado, pela equipe junto a Secretaria Municipal de Educação,
um trabalho diagnóstico de conhecimento das instituições
escolares de ensino fundamental do município, visando
levantar as seguintes informações: existência de bibliotecas
escolares nas escolas e nas salas de leitura; estado físico dos
mesmos; características dos acervos (variedade e quantidade
de volumes); formação profi ssional dos responsáveis por
estes espaços; dinâmica e funcionamento das salas de leitura
e bibliotecas escolares (formas de catalogação do acervo,
informatização, horário de atenção ao público etc.).
Os professores e demais profi ssionais que farão parte do
projeto serão escolhidos a partir dos resultados do diagnóstico
LEITURA: TEORIA & PRÁTICA (SUPLEMENTO), n.58, jun.2012
inicial, utilizando critérios estabelecidos oportunamente. As
ações previstas para a realização deste projeto envolvem,
ademais, um trabalho permanente de refl exão teórica,
capacitação e discussão em espaços de discussão e ofi cinas dos
coordenadores com os estudantes dos cursos de licenciatura
da universidade envolvidos no projeto. Os mesmos serão
selecionados a partir de entrevistas realizadas pela equipe de
coordenação.
Ao término do ano de execução do projeto será elaborado
um relatório contendo todas as informações relevantes sobre
o mesmo. A ideia é, pois, a de realizar um seminário interno
entre os participantes (alunos, profi ssionais das escolas e
coordenação) com a fi nalidade de refl etir e socializar resultados
e difi culdades encontrados ao longo do processo. Neste
momento nos encontramos na primeira etapa de execução do
projeto, de seleção de quatro alunos bolsistas que integrarão a
equipe e de diagnóstico da realidade das bibliotecas escolares e
salas de leitura das escolas da rede municipal de Seropédica, a
partir de entrevistas já agendadas com profi ssionais que atuam
na Secretaria de Educação do Município.
Uma leitura longe do fi m
Esperamos que este projeto, ainda incipiente, possa
contribuir para o debate sobre os usos possíveis das bibliotecas,
escolares ou não, mas entendidas como espaços de formação.
Acreditamos que se torna necessário considerar e refl etir
conjuntamente sobre as inúmeras difi culdades dos professores
para trabalhar com os livros nas escolas, a possível ausência de
formação que lhes permita pensar criticamente sobre sua prática
pedagógica e discutir diferentes concepções de linguagem, de
leitura e de escrita, os limites no aproveitamento do material
disponível e a angústia pela falta de tempo para exercitar a
própria leitura.
Como resultados de execução deste projeto, esperamos
fomentar uma refl exão ainda mais crítica, inicialmente, sobre
política de leitura e de formação de leitores, como condição
básica para que o Estado possa atuar sobre a democratização das
fontes de informação, sobre o fomento à leitura e à formação
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