ABORDAGEM COGNITIVO - COMPORTAMENTAL NO ...

esposta” (SKINNER, p.12, 1975). Para o autor, não podemos encarar o ambiente e ocomportamento como eventos separados, e sim, devemos entendê-los na sua inter-relação,procurando as contingências de reforço. “Quando uma resposta ocorre e é reforçada,aumenta a probabilidade de sua nova ocorrência na presença de estímulos semelhantes”(SKINNER, p.28, 1975).V. TEORIAS UTILIZADAS PARA UM MELHOR ENTENDIMENTO DOSTRANSTORNOS OBSERVADOS NOS CASOS ATENDIDOSA ADOLESCÊNCIA (Para uma melhor avaliação do Caso II E III)Há diversas teorias, como bem coloca MUUSS (1966), havendo divergências arespeito do significado, definição, características e padrões futuros da adolescência. Há,porém, concordância no que diz respeito a existência de mudança endocrinológica e docrescimento à ela relacionado, assim como há um crescente interesse pelo sexo, umamudança substancial corpórea do indivíduo, mudanças na atitude com relação ao papelsexual apropriado, a perspectiva de tempo se expande. Enfim, é um período de transiçãoentre a infância e a fase adulta. Como coloca Kuhlen, citado por MUUSS, p.18, (1966), "aadolescência é o período de ajustamento sexual, social, ideológico e vocacional, e de lutapela emancipação dos pais".Na teoria de Hall, é colocado que na adolescência há uma oscilação entre tendênciascontraditórias, onde muitas vezes o adolescente passa de uma energia, exaltação esuperatividade, a uma indiferença, letargia e desprezo. Ainda, a alegria, as gargalhadas e aeuforia, cedem lugar à disforia, depressão e melancolia. Como características desse períodoestão o egoísmo, a vaidade e presunção, assim como o abatimento, humilhação e timidez.Há um aumento de altruísmo idealista, e o adolescente poderá demonstrar extremasensibilidade e ternura, sendo que outras vezes demonstrará insensibilidade e crueldade.Contudo, a teoria de Hall dá pouco lugar à influência dos fatores ambientais, colocando aadolescência decorrente principalmente da natureza do processo de desenvolvimento(MUUSS, 1966).16