AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

12dos conhecimentos que regem esta prática na comunidade discursiva acadêmica e emfunção dos conhecimentos novos que estão sendo construídos durante o ato de leitura.Ou seja, procurou investigar como o leitor acadêmico gerencia (e/ou é gerenciado por)aquilo que já sabe e o que se apresenta com novidade na leitura nesta condiçãoespecífica (o meio acadêmico).Para considerar essa problemática, o processo de leitura do gênero artigocientífico foi investigado através de uma experiência em que se utilizou a metodologiaintrospectiva e a técnica de protocolo verbal. O estudo foi realizado com 3sujeitos/estudantes de mestrado, em fase de dissertação, e a eles foi solicitado quelessem um artigo de sua escolha pessoal, pois se queria observar o processo de leitura daforma mais natural possível (sem a artificialidade da situação de laboratório).Considerando toda a subjetividade que está em jogo em pesquisa desta natureza, osdados foram analisados qualitativamente. Por se tratar de um projeto amplo e complexo,esta pesquisa visa ser apenas uma varredura inicial.Para tratar este fenômeno, busquei sustentação teórica nosociointeracionismo, mais precisamente nos estudos da escola de Genebra (Piaget,1974) e na escola russa (Vygotsky, 1991), na teoria autopoiética (Maturana e Varela,1995) e na abordagem pragmática de leitura (Cavalcanti, 1989).A aprendizagem, nesta pesquisa, está sendo entendida como umcomponente inseparável do processo de leitura, uma vez que se está partindo, em termosteóricos, de uma concepção de cognição como processo dinâmico e situadocontextualmente (Maturana e Varela, 1995).Os resultados aqui expostos podem ser úteis principalmente no que tange aoensino. Em termos aplicados, esta pesquisa pode contribuir tanto ao ensino de leitura