AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

33 trabalhar praticamente no subemprego, a doméstica, a mãe era doméstica o irmão34 pedreiro, eram praticamente diaristas e quando recebiam um chamado para fazerr35 algum tipo de trabalho era ela quem anotava o endereçoe os conduzia até lá. Então36 realmente quando se relaciona né, quando se fala que a língua é um instrumento para a37 cidadania a gente v~e muito importante e muitas vezes a própria escola né esquece esta38 funçãodalíngua, quando trabalha essencialmente com regras de gramática esquecendo39 a leitura, deixando a leitura apenas no nível da decodificação.40 Também concordo quando diz que a, quando ela diz que a língua estrangeira é a41 língua dos trabalhos de organismos internacionais e normalmente servem apenas para42 Os espaços multinacionais e concorrência que estamos integrados. Normalmente o43 ensino de uma língua estrangeira também é baseado apenas, quase sempre né em44 textos, traduções ... que leve o aluno a pensar na língua. Quando deveria ser trabalhado45 Da mesma maneira como se propõe o ensino da língua portuguesa, trabalhar a partir de46 situações vivenciadas pelos alunos.47 A autora diz [que o conhecimento da obra literária e alta percentagem de ... da obra48 literária se concentra ... da obra de arte .. e aprofunda .......................originais tutores. ª..49 No entanto muitas vezes ao trabalhar º . a obra literária, o aluno ao invés de perceber50 aquilo que a obra literária tem de belo, ele passa a não gostar do texto literário porque51 normalmente a literatura que é oferecida na escola é uma literatura obrigatória. O aluno52 não tem a oportunidade de optar, a escolher o tipo de obra que ele gostaria de ler.53 Normalmente, é uma leitura obrigatória e que na maioria das vezes, a forma como é54 trabalhada também não atrai o aluno impedindo-o de perceber toda beleza de uma obra55 literária.56 Sem dúvida a língua materna, ela contribui para o desenvolvimento integral do57 indivíduo no contexto educativo e também no contexto sócio cultural.58 O segundo capítulo, ne a faculdade da linguagem, a realmente aqui chama atenção tudo59 aquilo que nós discutimos né na durante o nosso curso e que se vem lendo que apesar60 Do estudo sobre a linguagem humana ser efetuado desde épocas remotas ainda hoje61 continua se estudando e sabe-se que ainda temos muito a descobrir sobre a linguagem62 humana. Então realmente né a linguagem humana é uma capacidade inata e, é o que63 diferencia o homem dos demais animais.64 Aqui chama atenção as expressões usadas pela autora quando ela diz que [ No que65 respeito à arquitetura geral das línguas, e de acordo com as propostas mais recentes da66 teoria lingüística, podemos considerar ainda, de acordo com Shomski que todas elas67 possuem duas componentes: um léxico e uma componente computacional constituída68 por regras e operações que operam recursivamente sobre os itens do léxico e sobre as69 expressões complexas formadas a partir destes. ]70 Ai o que me chama atenção a o termo, o termo usado pela autora que é uma71 engenharia, engenharias voltada para as propriedades caracterizadas da língua,72 caracterizadoras, aliás.73 Então engenharia da língua pra mim é uma expressão nova.74 Quando a autora coloca no final do terceiro item que [é este o objecto de ensino da75 língua, este sistema invisível e altamente complexo que adquirimos sem disso termos76 consciência. Nas suas finalidades cultural e social que no início referi, o sucesso deste77 ensino avalia-se pelo domínio que o estudante atinge no reconhecimento e na produção78 lingüística ao nível do oral e da escrita.]79 Normalmente o aluo é avaliado principalmente pela escrita. O professor muitas vezes,80 Deixa de trabalhar a oralidade. Avalia apenas o aluno em seu desempenho escrito e o81 Aluno, muiotas vezes professores, os prórpios professores de 1ª a 4ª série eles82 conhecem a importância da linguagem, da própria aquisição da linguagem, na162