AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

29Para a presente pesquisa, é importante considerar o conceito de equilibração,pois estamos refletindo sobre o processo de construção do conhecimento 5 a partir doartigo de pesquisa.2.3.2 ESCOLA RUSSAA escola russa tem, como grande expoente, o psicólogo Lev SemenovichVygotsky (1896 – 1932). Os trabalhos de Vygotsky (1991, 1993, 1996, 1998) abrem,em comparação com os trabalhos de Piaget, uma nova teoria para explicar o fenômenoaprendizagem, o que o levou a ser reconhecido como o fundador da vertente psicológicaconhecida como histórico-cultural. Como faleceu prematuramente, sua obra somentepassou a ser divulgada a partir de seus contemporâneos, e aqui destaca-se Lúria (1990,1991), por toda a contribuição, que a partir dos estudos vygotskyanos, traz para a áreada linguagem, e Leontiev (1978, 1991), pela contribuição no que se refere aodesenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, com a sua “teoria da atividade”.Inicialmente, é importante destacar que Vygotsky, como mentor da teoriahistórico cultural, nunca negou as funções biológicas e de ordem genética. Em seusestudos, embora faça menções aos fatores ontogenéticos e filogenéticos, atribui maiorrelevância aos fatores sócio-históricos. 6 Reconhece-se, assim, a influência que recebeude pensadores como Marx, Engels, Hegel, representantes da área da filosofia.Todo o pensamento de Vygotsky destaca-se, principalmente, por atribuirextrema relevância ao contexto sócio cultural no que se refere ao desenvolvimento das5 Para aprofundar sobre este assunto pode-se recorrer também ao trabalho de Fernando Becker (2003), “Aorigem do conhecimento e a aprendizagem escolar”.6 Veja-se Rego (1995).