AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

82A seguir, busco, comparando o quadro 19 (panorama ideal para os processosde leitura e aprendizagem no texto escolhido pelo S3) com os quadros 20 e 21 (osprocessos de leitura e aprendizagem desenvolvidos por S3), apresentar dados inferíveisquanto ao processo de leitura/aprendizagem do S3.4.3.5 QUADRO IDEAL VERSUS DADOS INFERÍVEIS QUANTO AOPROCESSO DE LEITURA/APRENDIZAGEM DO S3O S3, ao fazer opção por este texto para leitura [anexo A], o vincula com anecessidade de se informar sobre o assunto, uma vez que gosta muito de estudar estetema e é uma usuária do ciberespaço, mas principalmente por estar relacionado com osestudos que vem fazendo para elaboração da sua dissertação de mestrado. Seusobjetivos de leitura se vinculam diretamente a uma atividade acadêmica.Quanto aos conhecimentos de leitura como prática discursiva (CLPD), osdados revelam que o S3, embora não mencione o termo artigo científico e não questioneo fato de o mesmo estar enquadrado na revista como um artigo de retrospectiva – masque não satisfaz adequadamente as características desse subgênero dos artigoscientíficos estando mais para resumo (ou uma paráfrase) de um estudo anterior –percebe o caráter descritivo do gênero e o identifica como resultado de uma pesquisa, oque fica explícito quando o S3 assim se manifesta:[...] uma pesquisa que foi feita, uma pesquisa que Nielsen fez. Nielsen e outroautor que agora esqueci o nome. Gravei o Nielsen porque eu já li bastantesobre Nielsen [S3, anexo D, l. 157-159].Um outro momento que nos permite inferir que o S3 possui conhecimentossobre este tópico é quando no protocolo, ao responder a pergunta sobre que gêneroperfaz o texto que leu, diz o seguinte: “Descritivo, gênero descritivo. Também teve a