AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

16próprio texto”. O que identifica/caracteriza esta abordagem, então, é o caráter linear queatribui ao processo de leitura, visto, essencialmente, como um processo de decodificação.Leffa (1999, p. 20) apresenta, ainda, os pontos fracos desta teoria, quais sejam:a) a forte ênfase na linearidade do processamento, que, no entanto, só severifica no leitor iniciante (durante a alfabetização);b) a necessidade de o sistema fonológico da língua intermediar o acesso aosignificado, quando, na verdade, há várias outras formas de se instanciaros conhecimentos arquivados na memória;c) a super valorização das habilidades de baixo nível – reconhecimento deletras e palavras – quando, na verdade, ler não equivale a apenasreconhecer letras, palavras ou frases.Em suma, a abordagem ascendente traduz-se num paradigma de leitura que pode serquestionado tanto na teoria como na prática. Diz Leffa (1999, p. 23):O ato da leitura, nesta perspectiva do texto, pressupõe que para havercompreensão é necessário que cada leitor em cada leitura acione exatamenteos mesmos significados na mesma variação de possibilidades. A experiênciaque temos com a leitura no dia a dia mostra que isso não é verdadeiro e nempossível. Não só leitores diferentes, mas até o mesmo leitor, em leituras ereleituras do mesmo texto, pode acionar diferentes significados. A notícia deum acidente envolvendo um amigo íntimo, por exemplo, pode produzir umefeito de sentido muito diferente do que produziria a mesma notícia comdesconhecidos.De outro modo, e em oposição à leitura na perspectiva do texto (abordagemascendente), foi proposta a explicação que põe em foco o leitor (abordagemdescendente). Conforme este modelo teórico, o leitor atribui sentido ao texto através dosseguintes elementos: do contexto sócio-histórico-cultural a que tem acesso, dos seusconhecimentos (pré-construído/memória enciclopédica), dos aspectos afetivos(preferências e motivações envolvidos), dos estilos de leitura que usa e do próprio texto.básicos, a saber:Segundo Leffa (1999, p. 25-27), esta perspectiva envolve alguns princípiosa) ler é usar estratégias – a capacidade de ler envolve a avaliação e controleda própria compreensão por parte do leitor que deve ser capaz de adotarposturas corretivas, o que implica a adoção de diferentes estratégias, visando