AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

754.2.6 RELAÇÃO/INTERAÇÃO LEITOR/TEXTO: QUANTO À LEITURA EAPRENDIZAGEMPasso, aqui, a uma descrição da interação leitor/texto, quanto ao processo deleitura e aspectos relacionados à aprendizagem do leitor. Comparando os quadros 13(percurso ideal) e 14 e 15 (percurso seguido por S2), pode-se postular [quadro 16].Perspectiva interna Perspectiva externaCompreensão periférica Sim SimCompreensão central Sim SimAprendizagem periférica Sim (REL) Sim (IRREL)Aprendizagem central Sim (RELEV) Sim (IRREL)Quadro 16 – Parâmetros de análise das relações entre compreensão eaprendizagem do S2Em termos de uma perspectiva interna é possível dizer que, pelos dadosobtidos na realização do protocolo e entrevista, o S2 acredita ter compreendido eapreendido as informações essenciais do texto, tanto no plano central quanto periférico.É possível ver nesses dados também que o leitor entendeu as informações e a função dotexto como relevantes.Em uma perspectiva externa pode-se dizer que o leitor demonstroucompreensão e aprendizagem nos dois níveis: periférico e central.Pode-se dizer, então, relacionando compreensão e aprendizagem, que houveum encontro entre o mundo do leitor e o mundo do escritor. O S2, durante o seuprocesso de leitura, compreendeu o conteúdo central do texto. Há que se ressaltar quenão se tratava de um texto complexo, em termos teóricos, algo que o próprio S2percebeu e externalizou da seguinte forma:[...] bom a princípio eu acho que não é, não foi um texto muito complicado,(...) ele foi bastante objetivo, acho que isso ajuda a compreensão (...)” [S2,anexo C, l. 221–223]