AUTOR DA DISSERTAÇÃO - Unisul

59Por essas palavras é possível inferir que S1 acredita que o texto tenhaimportância para o seu campo de pesquisa, servindo assim, aos objetivos de leituratanto de respaldar teoricamente a sua pesquisa quanto de fornecer dados para suas aulasno curso de pedagogia. Esse artigo, contudo, situa-se em um campo distante daquele emque realiza a sua pesquisa. As teses gerativistas não chegam ao texto e ao discurso,campos de investigação dos gêneros textuais. Além disso, é importante salientar que emnenhum momento o S1 observou que o texto está respaldado na teoria gerativista, porisso está distante do trabalho com gêneros e que é, inclusive, uma perspectiva poucoaceita para o ensino.APRENDIZAGEMObjetivos deaprendizagem (AO)Conhecimentoestocado sobre otópico (CET)Avaliação daaprendizagemCom baseno CETCom basenos AOPerspectiva do leitor Comentários da pesquisadora* acredita em umaaprendizagem sobre odesenvolvimento psicossocial,de modo que este, a princípio,é seu objetivo deaprendizagemdeveria ser revisto ao fim da leitura.* acredita ter algunsconhecimentos sobre teoriasde linguagem [S1, anexo B,42-46]* acredita ter conhecimentossobre as teorias deaprendizagem* aponta como conhecimentonovo os termos “arquiteturade linguagem e engenharia”[S1, anexo B, l. 155-158]tópico.* acredita que aprendeu algosobre o desenvolvimentopsicossocial do estudante [S1,anexo B, l. 10]* acredita que [durante oprotocolo frisa a possibilidadede] o texto contribui para suaatividade de ensino no Cursode Pedagoria [S1, anexo B, l.187]* acredita que aprendeu algoque venha a contribuir parasua pesquisa [S1, anexo B, l.5]* acredita que a perspectivagerativista apresentada notexto faz a defesa de umensino calcado na prática [S1,anexo B, l. 79-87].* O texto não apresenta nenhuma relação com o tema deseu trabalho de pesquisa, e só de longe com a suaposição teórica frente ao processo de desenvolvimentocognitivo da criança, de modo que esse não deveria serconsiderado um objetivo de aprendizagem, ao menos,* Tais conhecimentos, contudo, não parecem abarcar asposições dos gerativistas quanto ao ensino.* Estes conhecimentos, contudo, não ser revertem emfavor da construção de novos conhecimentos.* revela aspecto de aprendizagem periférica em relaçãoao que o texto quer ensinar. Os relatos mostram,contudo, mesmo para este aspecto uma apreensãolimitada, o que demonstra pouco conhecimento sobre o* “desenvolvimento psicossocial” é uma expressãomuito ampla como objetivo de aprendizagem em umtexto. Seria mais produtivo se a leitora já tivesse comobase o fato de que o texto trata de uma posição oposta àque ela defende;* Não volta, contudo, a avaliar este objetivo.* Não chega aos aspectos centrais do texto, uma vez quenão depreende a opinião da articulista. Não demonstraconsciência que o texto expressasse uma opinião. Aprincípio este deveria ser um objetivo de leitura, pois oensaio não pode ser lido como um texto puramenteinformativo.* demonstra pouco conhecimento sobre as bases dogerativismo, uma vez que relaciona ao texto aspectosclaramente destoantes dessa perspectiva. Dá a entenderque defende uma perspectiva oposta à defendida notexto, mas não demonstra consciência de que o texto dizo contrário do que ela pensa enquanto leitora.Quadro 9 – Os processos de aprendizagem desenvolvidos pelo sujeito 1.