geralda maria maia cordeiro de azevedo ... - FUNEDI – UEMG

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o desenvolvimento das tecnologias e velocidades, a difusão e edição da escrita e
a leitura ganham novos suportes de edição e divulgação. Conseqüentemente, novas práticas de
leitura e escrita são constituídas. No ciberespaço, emergem gêneros lingüísticos que se
perpetuam e apontam mudanças nas práticas educacionais, nas organizações sociais e na
construção do discurso na sociedade.
Ao realizar essa pesquisa, observamos que há uma grande preocupação dos
educadores com a qualidade de escrita e leitura dos alunos nas escolas pesquisadas.
Percebemos que os alunos mostram menos interesse e motivação pela leitura e escrita
convencionais. A preocupação com o tempo é evidente nas atitudes e na forma com que lidam
com a escrita e a leitura. Pautam-se por atitudes que possibilitam economia de tempo.
Essa pesquisa possibilitou-nos levantar muitas questões. Algumas apresentam
respostas, outras comportam mais estudo e outras, sugerem e, até mesmo, possibilitam outras
pesquisas. Nosso trabalho apresentou um esforço para compreender sobre as práticas de
leitura/escrita que acontecem no ciberespaço de sites de relacionamentos, enfatizando o MSN
Messenger e o Orkut. Compreender que língua é essa e quais os impactos, ou seja, as
implicações que podem ser percebidas na escrita/leitura convencional dos alunos, nos espaços
escolares, foi um dos nossos objetivos. Seria a hibridização das línguas, onde os discursos se
misturam e incorporam a outros elementos paralingüísticos na escrita? Como afirma Lúcia
Santaella, a hibridização já está incorporada na essência da própria linguagem
hipermidiática 225 .
Buscamos aguçar e potencializar reflexões sobre essas implicações que atingem o uso
e a aprendizagem da escrita convencional. Apontamos as mudanças que se estabelecem e são
percebidas na contemporaneidade através das tecnologias e velocidades, principalmente nos
meios de comunicação e que podem interferir nas práticas de leitura e escrita convencional,
que envolvem também o virtual/digital; o uso da oralidade na escrita convencional, quando se
faz necessário o uso da língua padrão. As trocas de letras nos parecem como o maior
problema. Há também, a questão da memorização visual e auditiva que podem interferir no
uso da escrita padrão.
225
SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós – humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo:
Paulus, 2ª edição, 2004, p. 147.
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