geralda maria maia cordeiro de azevedo ... - FUNEDI – UEMG

às demandas das escolas. Há ponderações pelos professores no critério de escolha e até
mesmo quanto à ideologia que tais livros didáticos passam. A qualidade é questionável,
deixando a desejar em muitos aspectos e, nem sempre, a escola disponibiliza de recursos para
superar esse problema Para Marisa Lajolo:
nenhum livro didático, por melhor que seja, pode ser utilizado sem
adaptações. Como todo e qualquer livro, o didático também propicia
diferentes leituras para diferentes leitores, e é em função da liderança que
tem na utilização coletiva do livro didático que o professor precisa preparar
com cuidado os modos de utilização dele 110 .
Os livros didáticos têm como função a escolarização dos estudantes. Sem eles a escola
compromete seu objetivo principal que é a escolarização. Portanto, os livros didáticos têm
seu papel de relevância nas escolas. Porém, verificamos que não são eles os únicos que
assumem papel de escolarização. Os livros que não são didáticos possuem papéis importantes
na escolarização da leitura. Magda Soares, por exemplo, discute sobre o livro didático e a
escolarização da leitura. Para essa autora, o livro que é usado em sala de aula, aquele que não
foi feito para a escola, que é usado fora das paredes da escola, serve como prática social de
leitura e tem seu papel de escolarização. Porém ela ressalta que é necessário que esses livros
sejam trabalhados de maneira adequada. Que essa escolarização não mate as características
básicas da prática social de leitura 111 .
Acreditamos que o uso do livro de literatura poderia ilustrar essa realidade. A
literatura tem seu papel de relevância nas práticas sociais de leitura e escrita. O uso incomum
da linguagem, através da literatura, produz no leitor o prazer estético, porém,
lamentavelmente, nem sempre é o que ocorre nos espaços escolares.
É no livro didático que se encontra o saber sobre a língua e também é ele que se
constitui em material de consulta e leitura para o professor e para o aluno no processo
educacional do ensino. Já a leitura é construída pelo sujeito e, com isso, há diferentes gestos
de interpretação com diferentes possibilidades de leitura dos textos, de acordo com os códigos
de domínio de cada um. Nesse contexto, o lugar ocupado pela leitura nos livros didáticos de
Língua Portuguesa sempre foi a inquietação dos professores. Portanto o livro didático 112 é um
importante contraponto entre a escrita/leitura convencional e a escrita/leitura digital, pois é
através do livro didático que as atividades e práticas de aprendizagem da língua são norteadas.
110
LAJOLO, Marisa. Livro didático: um (quase) manual de usuário. Em Aberto, Brasília, ano 16, 69, jan./mar.
1996. (texto), p.8
111
Cf. http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/entrevistas/magda_soares.htm . Acessado em 13/10/07.
112
Nesse trabalho nos referimos ao livro de Língua Portuguesa.
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