geralda maria maia cordeiro de azevedo ... - FUNEDI – UEMG

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Em que situação você mais usa a escrita/leitura digital? GRÁFICO 3 3,33% 10,67% 10,0% 0,67% 11,33% 14,67% 49,33% Fazer atividades escolares Interagir com os amigos Passa tempo Fazer pesquisa Outras Sem resposta Nesse item (GRAF. 3) buscamos verificar em que situação os estudantes mais usam a escrita/leitura digital. Verificamos que 49,33% a usam para interagir com os amigos. Retomamos aqui a questão das carências, a implementação da solidão física que se estabeleceu a partir da implementação dos relacionamentos virtuais em detrimentos dos presenciais. Porém, a necessidade de viver e se organizarem em bando, característica comum entre os jovens, se mantêm. Destacamos o baixo uso da leitura e escrita como instrumento e fonte de pesquisa. Por isso, o computador, conectado na Internet, poderia ser uma fonte inesgotável de informação, elaboração, estruturação e construção do conhecimento. E isso pode ser confirmado em Carla Coscarelli, quando aponta que o computador pode ser um forte aliado da escola, pois os recursos da informática são muito sedutores, além de imprevisíveis para a formação de um cidadão letrado 205 . Onde a escrita dos estudantes pesquisados é mais livre, criativa 206 Verificamos que o MSN Messenger é o espaço onde mais usam a escrita livre, criativa, com 62,0% em seguida vem o Orkut com 24,0%. Nesse item foi apresentada a opção ‘se possível justifique sua resposta’. O MSN Messenger é o espaço que em os estudantes se sentem mais livres para 205 COSCARELLI, Carla Viana e RIBEIRO, Ana Elisa (orgs.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2005, p. 39. 206 Cf. Anexo E Gráfico e Tabela anexo F. Nula 93
expressar, com criatividade e ousadia, a sua escrita, é o lugar onde quebram a norma padrão da escrita, usam ícones, emoticons, smiles, elementos paralingüísticos, oralidade, etc.. Destacamos algumas respostas dos estudantes como: é onde eu entro na internet com mais freqüência / escrevo do jeito que falo não me preocupo / pois são amigos / lá é onde posso escrever como quiser / todos vão me entender / me sinto mais à vontade e é mais rápido, lá posso me expressar de várias formas, posso escrever do meu modo / que meus colegas entenderão / porque com amigos a criatividade se solta mais / porque é instantâneo daí tenho que ser rápido, por isso nem ligo com a forma da escrita / porque eu converso com meus colegas e ao mesmo tempo escrevo. Depois da invenção do MSN Messenger, os Chats perderam um pouco do prestígio. O MSN Messenger é também o espaço que mais apresenta discussões e preocupações quanto à modalidade de escrita que poderia modificar ou interferir no uso da escrita convencional. Conforme Else Martins é aonde, com mais evidência, as tecnologias das comunicações vêm instaurando novas formas de comunicação e o aperfeiçoamento das já existentes. Os elementos paralingüísticos servem de pretexto para acusar a escrita on-line de vilã da falência da escrita da Língua Portuguesa 207 . Porém há que se considerar que esse fenômeno na escrita não ocorre somente na Língua Portuguesa. Portando, se isso for considerado como ameaça à língua portuguesa poderia ser também uma ameaça a outras línguas que, também, no ciberespaço, lançam mão de recursos semelhantes aos usados na Língua Portuguesa. Se os estudantes pesquisados lêem todas as mensagens que recebem do início ao fim 208 . Buscamos saber como eles lidam com os textos que recebem no ciberespaço da Internet, uma vez que observamos que as trocas de informação são intensas e se apresentam com muita diversidade de apresentação de textos. Verificamos que 50,0% afirmaram que lêem e em seguida 38,0% alegaram que superficialmente. Portanto não sabemos se há qualidade nesse tipo de leitura e se há aquisição de conhecimento a partir dessas leituras. Sobre o que mudou na escrita dos estudantes pesquisados ao fazerem uso da leitura/escrita digital 209 , verificamos que existem controvérsias, pois, há os que alegam que houve mudanças para pior, outros alegam que as mudanças foram para melhor e os que alegam, não houve mudanças. E sobre isso Else Martins, afirma que percebemos poucas características da linguagem dos chats nos textos escritos de seus alunos. Ela acredita que as 207 SANTOS, Else Martins dos. In COSCARELLI, Carla Viana e RIBEIRO, Ana Elisa (orgs.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2005, p. 152. 208 Cf. Anexo E Gráfico e Tabela Anexo F. 209 Cf. Anexo E Gráfico e Tabela Anexo F 94
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