geralda maria maia cordeiro de azevedo ... - FUNEDI – UEMG

expressar, com criatividade e ousadia, a sua escrita, é o lugar onde quebram a norma padrão
da escrita, usam ícones, emoticons, smiles, elementos paralingüísticos, oralidade, etc..
Destacamos algumas respostas dos estudantes como: é onde eu entro na internet com mais
freqüência / escrevo do jeito que falo não me preocupo / pois são amigos / lá é onde posso
escrever como quiser / todos vão me entender / me sinto mais à vontade e é mais rápido, lá
posso me expressar de várias formas, posso escrever do meu modo / que meus colegas
entenderão / porque com amigos a criatividade se solta mais / porque é instantâneo daí tenho
que ser rápido, por isso nem ligo com a forma da escrita / porque eu converso com meus
colegas e ao mesmo tempo escrevo.
Depois da invenção do MSN Messenger, os Chats perderam um pouco do prestígio. O
MSN Messenger é também o espaço que mais apresenta discussões e preocupações quanto à
modalidade de escrita que poderia modificar ou interferir no uso da escrita convencional.
Conforme Else Martins é aonde, com mais evidência, as tecnologias das comunicações vêm
instaurando novas formas de comunicação e o aperfeiçoamento das já existentes. Os
elementos paralingüísticos servem de pretexto para acusar a escrita on-line de vilã da falência
da escrita da Língua Portuguesa 207 . Porém há que se considerar que esse fenômeno na escrita
não ocorre somente na Língua Portuguesa. Portando, se isso for considerado como ameaça à
língua portuguesa poderia ser também uma ameaça a outras línguas que, também, no
ciberespaço, lançam mão de recursos semelhantes aos usados na Língua Portuguesa.
Se os estudantes pesquisados lêem todas as mensagens que recebem do início ao
fim 208 . Buscamos saber como eles lidam com os textos que recebem no ciberespaço da
Internet, uma vez que observamos que as trocas de informação são intensas e se apresentam
com muita diversidade de apresentação de textos. Verificamos que 50,0% afirmaram que
lêem e em seguida 38,0% alegaram que superficialmente. Portanto não sabemos se há
qualidade nesse tipo de leitura e se há aquisição de conhecimento a partir dessas leituras.
Sobre o que mudou na escrita dos estudantes pesquisados ao fazerem uso da
leitura/escrita digital 209 , verificamos que existem controvérsias, pois, há os que alegam que
houve mudanças para pior, outros alegam que as mudanças foram para melhor e os que
alegam, não houve mudanças. E sobre isso Else Martins, afirma que percebemos poucas
características da linguagem dos chats nos textos escritos de seus alunos. Ela acredita que as
207 SANTOS, Else Martins dos. In COSCARELLI, Carla Viana e RIBEIRO, Ana Elisa (orgs.). Letramento
digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2005, p. 152.
208 Cf. Anexo E Gráfico e Tabela Anexo F.
209 Cf. Anexo E Gráfico e Tabela Anexo F
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