geralda maria maia cordeiro de azevedo ... - FUNEDI – UEMG

políticas, intelectuais de diversas procedências. Essas discussões estão vinculadas também à
sua importância econômica para um vasto setor ligado à produção de livros e também ao
papel do Estado como agente de controle e consumidor dessa produção. As escolas públicas
brasileiras contam com o Programa Nacional de Livro Didático (PNLD) 107 e com as políticas
educacionais de cada estado. Constatamos que esse programa vem sendo ampliado nos
últimos anos. Isso não é diferente nas escolas estaduais e municipais da cidade de Formiga –
MG.
Os balanços bibliográficos mostram que houve uma tendência, iniciada na década de
1960, de se analisar os conteúdos dos livros escolares privilegiando a denúncia do caráter
ideológico 108 dos textos. Tal abordagem ocupava, e ainda ocupa, um lugar de destaque nas
pesquisas nacionais e de vários outros países, cujo enfoque sobre as ideologias subjacentes
aos manuais permanece.
Nos últimos anos, existem mudanças de abordagens que integram reflexões de caráter
epistemológico, essenciais para a compreensão da constituição das disciplinas e saberes
escolares. Paralelamente às análises sobre os conteúdos, foram acrescidas outras temáticas,
notadamente as relações entre as políticas públicas e a produção didática, evidenciando o
papel do Estado.
A partir dos anos 1980, muitos dos problemas relacionados ao conteúdo ou ao
processo de produção e uso do livro didático por professores e alunos passaram a ser
analisados em uma perspectiva histórica, constituindo-se tais análises em uma das vertentes
mais importantes desse campo de investigação. Os objetivos centrais de tais análises são o de
situar o processo de mudanças e permanências do livro didático tanto como objeto cultural
fabricado, quanto pelo seu conteúdo e práticas pedagógicas. Sua inserção hoje, quando se
introduzem, em escala crescente, novas tecnologias educacionais, chegam a colocar em xeque
a própria permanência do livro como suporte preferencial de comunicação de saberes
escolares. A história do livro didático, ao se constituir em campo significativo da área,
introduziu a preocupação de inventariar e preservar, ao máximo possível, a produção escolar.
As escolas públicas, nos últimos anos, passaram a receber o livro bancado pelo Estado,
isto é, Programa do Livro na Escola 109 . Isso tem sido visto de forma positiva, uma vez que
todos os alunos passaram a ter acesso ao livro didático. Porém, esse programa não atende
todas as disciplinas e por outro lado, o livro doado muitas vezes não atende às necessidades a
107 Para saber mais sobre esse assunto em http://www.fnde.gov.br/home/index.jsp?arquivo=livro_didatico.html
108 Cf. revista Época Nº. 492 de 22 de outubro de 2007.
109 Cf. sobre Programa Livro na Escola 2005 no site: http://www.abrelivros.org.br/abrelivros/texto.asp?id=1109
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