geralda maria maia cordeiro de azevedo ... - FUNEDI – UEMG

examinar a tensão que atravessa o mundo contemporâneo, dilacerado entre a afirmação das
particularidades e o desejo universal 120 .
Para Jean Hébrard a escola constrói seus próprios tipos de saberes ou habilidades
conforme os modos de elaboração, cuja lógica pode ser encontrada dentro dos próprios
sistemas educativos 121 . A escola tem seu papel fundamental na formação dos alunos. Porém o
autor afirma que historicamente, a escola não pode ser considerada o único lugar onde se
constroem e transmitem os equipamentos intelectuais de uma sociedade. Compreendemos que
há outros espaços responsáveis e capazes para dar essas atribuições.
Ao verificarmos o papel da escola, mediante a questão do letramento digital e sobre as
práticas de leitura e escrita nos espaços escolares, constatamos que a Lei de Diretrizes e Base
da Educação Nacional (LDBN/96), já previa a necessidade da ‘alfabetização digital’, isto é,
uma das demandas contemporâneas proveniente ao desenvolvimento das tecnologias da
comunicação.
A contemporaneidade demanda uma emergência do digital. E isso provoca uma
alteração de paradigmas na relação do sujeito com a técnica, gerando um grande impacto nas
formas tradicionais da escrita e leitura. O fato de não saber ler, nem escrever hoje implicam,
além de ser discriminado por isso, estar muito distante de um mundo globalizado, do avanço
das tecnologias, do uso dos computares, entre outros. Saber ler e escrever é requisito para
inserir no mundo virtual/digital.
Thompson discorre que viver num mundo mediado significa uma carga de
responsabilidade que pesa gravemente sobre os ombros de alguns. Isso provoca uma dinâmica
na qual o imediatismo da experiência vivida e as reivindicações morais associadas à interação
face a face jogam constantemente contra as responsabilidades provenientes da experiência
mediada 122 . O mesmo afirma que o desenvolvimento dos meios de comunicação abasteceu
uma crescente conscientização da interconexão e interdependência 123 .
Nessa realidade virtual/digital, é necessário compreender o conceito de alfabetização e
letramento, confrontar com as tecnologias tipográficas e digitais de leitura e de escrita.
Avaliar os efeitos sociais, cognitivos e discursivos para compreender o presente, buscando um
120
CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador: São Paulo: Editora UNESP, 1999, p. 133.
121
HÉBRARD, Jean. Três figuras de jovens leitores: Alfabetização e escolarização do ponto de vista da história
cultural. In ABREU, Márcia (org.). Leitura, história e história da leitura. Campinas, SP: Mercado de letras:
Associação de Leitura do Brasil; São Paulo: Fapesp, 2000, p. 35.
122
THOMPSON, John B.A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia: 3ª Edição Petrópolis, RJ: Vozes,
2001.
123
THOMPSON, John B.A mídia e a modernidade: uma teoria social da mídia: 3ª Edição Petrópolis, RJ: Vozes,
2001, p. 228.
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