Idéseminarierna - CED - Lunds universitet

naturligtvis varit gemensamma inom landet, men förhållandena för våra systerenheter
vid andra universitet och högskolor har varierat och därmed de lokala förloppen.
Vi har valt att sätta streck för vår skildring vid utgången av år 2003. Det var det år då
kraven på högskolepedagogisk utbildning började gälla enligt högskoleförordningen
och då universitetsstyrelsen fattade sitt beslut om omfattningen. Vi ser det som en
milstolpe utvecklingen. Processen fortsatte naturligtvis, och det har hänt många
intressanta saker sedan dess, men det kan andra bättre än vi berätta om.
Start med intervjuer
Vi vet hur mycket pedagogiska utvecklare har att göra, och hur svårt det är att hitta tid
att läsa. Hur skulle vi bäst förmedla något, som skulle vara tillräckligt intressant för att
bli läst? Som start för vårt arbete valde vi att göra korta intervjuer med många av medarbetarna
inom CED (Centre for Educational Development, den nuvarande pedagogiska
utvecklings- enheten vid Lunds universitet). Vi beskrev helt kort utmaningen att
beskriva den historiska bakgrunden vad gäller högskolepedagogisk utbildning, och
ställde den enkla frågan ”Finns det något du skulle vilja veta?”
Svaren har inspirerat oss mycket i detta arbete, och en del av dem har kommit att bli
styrande för uppläggningen:
Skriftens uppläggning
Lagen om pedagogisk utbildning – var det en slump, eller hur kom den till?
Era egna tankar om starten, vad var det som drev er att lägga ner er själ?
Vad förde er in på denna banan? Hur kom det sig att ni engagerat er för detta?
Resan? Viktiga steg? Förändringsförloppet?
Motstånd? Era strategier för att möta motståndet?
Hur gjorde ni så att pedagogiken blev användbar? Effekterna?
Transformationen – hur gick den till?
Strömmar. Folk. Trender. Vad har möjliggjort? Viktiga inflytelser?
Chefernas betydelse. Var kom uppmuntran från?
Hur ni hanterat uppgiften att se runt hörnet, nationellt och internationellt.
Vilka frågor har varit relevanta i olika epoker? Vilka synsätt?
Spännande människor – internationellt. Innehållet i det ni arbetat med.
Valen – relativt synsätt och grundvärderingar. Hur har ni tänkt?
Vad ser ni som viktigt att vara observant på, viktigt att vara nogsamma med,
aktsamma om, ta till vara, sånt som inte andra ser, sånt som de inte bör tappa
bort?
Hade ni något slutmål? Någon vision? Hur mycket är uppnått?
Än mer intressant kanske – framtidsblickar! Vad ser ni framåt, mot bakgrund av
bakåt?
Skriften består i stort av tre delar:
Den första delen är vår berättelse om förloppet, från 1960-talet fram till och med 2003,
mest som en någorlunda kronologisk beskrivning av händelser och verksamheter
(kapitel 4–9).
2