Idéseminarierna - CED - Lunds universitet

kring de studerandes ämnesrelaterade studieproblem och hur dessa kan mötas med
förbättrad kommunikation”. Områdenas kontaktpersoner valde emellertid att gå vidare
med det program som utarbetats gemensamt inom universitetet, och som byggde på
högskoleutredningens förslag.
Vi tog kontakt med pedagogiska institutionen igen, och det ledde till att vi våren 1994
kunde erbjuda en ”forskningscirkel kring studenters lärande”, under ledning av
professorn i pedagogik.
Samarbete nationellt
Alla universitet och högskolor hade i början på 90-talet utmaningen att bygga upp en
pedagogisk befattningsutbildning, genom högskoleutredningens förslag och att man fick
särskilda medel för kvalitetshöjande åtgärder. Det blev därför naturligt att vi intensifierade
samarbetet inom det nationella nätverket för pedagogiska konsulter. Förutom att
de årligen återkommande nationella konsultmötena nu fokuserades på denna uppgift, så
tog vi också bl.a. initiativ till en konferensresa till Oxford och en nationell kurs för
kursledare. En fylligare beskrivning av det nationella samarbetet finns i kapitel 12.
Betydelsefulla tillskott fick vi också genom det Centrum för Case-metodik som etablerades
i Stockholm, och de konferenser om PBI och PBL som gavs i Linköping. Detta
beskrivs närmare i kapitel 15.
Enkät angående lärarnas pedagogiska utbildning
För att få kvantitativa utgångsdata och underlag för den fortsatta planeringen inom
Lunds universitet tog samrådsgruppen initiativ till en kartläggning av lärarnas pedagogiska
utbildning. En enkät skickades i april 1994 från utvärderingsenheten via prefekterna
till samtliga lärare. 2503 lärare vid 218 institutioner besvarade enkäten, vilket
innebar ca 70% av lärarna. Av enkäten framgick bl.a. att intresset bland lärarna för
pedagogisk utbildning var stort: 30% angav att de var mycket intresserade, och 53% att
de var ganska intresserade av (mer) pedagogisk utbildning. I anslutning till enkäten
fanns också möjlighet att aktivt anmäla intresse för pedagogisk utbildning. Ca 1000
lärare utnyttjade den möjligheten. Detta tyder på att enkäten också bidrog till att öka
uppmärksamheten kring pedagogisk utbildning.
Brist på resurspersoner
I en redovisning 1994 konstaterade vi sammanfattningsvis
- att uppbyggnaden av pedagogisk utbildning hade tagit fart inom universitetets
alla områden,
- att resultaten dittills var mycket goda,
- att mycket av tidigare attitydproblem hade försvunnit, och
- att det var bristen på lärare för pedagogisk utbildning som var den starkast
begränsande faktorn.
Vår bedömning var att det behövdes 5–8 anställningar som pedagogisk konsult, utöver
vad som redan fanns på områdesnivå, för att man skulle kunna ge grundläggande
pedagogisk befattningsutbildning reguljärt, och fortbildning och konsultstöd i paritet
med detta. Inom PUS kunde 1993 sammanlagt motsvarande två anställningar användas
43