Idéseminarierna - CED - Lunds universitet

9 2000 – 2003: Fram till konsensus
Fortsatt expansion
Början på 2000-talet var en period av fortsatt expansion.
LTH satsade på ett stort utvecklingsprojekt för grundutbildningen – ”Genombrottet” –
vilket bl.a. medförde en väsentlig utökning av omfattningen av kurserna inom LTH:s
kursutbud, och efterhand flera egna pedagogiska utvecklare inom LTH. (En projektsammanfattning
finns i bilaga 10.)
Övriga områden höll ungefär ställningarna, eller utökade något. En översikt över
utbudet av grundläggande pedagogisk utbildning 2002 finns i bilaga 11. Därtill fanns ett
antal specialkurser inom UPC:s gemensamma program.
Pedagogiska institutionen började också år 2000 ge högskolepedagogiska kurser om 10
poäng på halvfart inom sitt ordinarie kursutbud, som fristående kurs inom magisterutbildning
och som forskarutbildningskurs.
Utbildningen för forskarhandledare kom återigen i fokus. SULF engagerade sig på olika
sätt, och Rådet för högre utbildning utlyste 2001/2002 medel till högskolorna för handledarutbildning.
Vi fick 500 tkr för ett projekt ”Utbildning på kors och tvärs – en
symbios”. I högskoleförordningen infördes ett krav vad gäller forskarhandledare: ”Ett
universitet eller en högskola som anordnar forskarutbildning skall anordna utbildning av
handledare inom forskarutbildningen” (HF 2001:261, se bilaga 4). Rektor beslöt i
december 2003 att en introducerande utbildning för handledare inom forskarutbildningen
fr.o.m. den 1 jan 2005 skulle vara ett behörighetskrav för att utses till huvudhandledare
eller biträdande handledare för nyantagen studerande på forskarutbildningen.
(Mer om utbildningen för forskarhandledare finns i kapitel 15.)
IKT i fokus – överordning?
Utvecklingen inom informations- och kommunikationsteknologin (IKT) gick snabbt,
och inom området datorer och utbildning tog vi en rad initiativ, ofta i samarbete med
CITU. Bl.a. arrangerade vi tillsammans 2002 ett tvådagars symposium ”Lärande
ITiden”.
Prorektor hade idéer om utveckling av ett stort nytt centrum ”Lärande Lund”, och vi
deltog de i en arbetsgrupp angående detta. Problemet för oss var att verksamheten totalt
skulle domineras av IKT-satsningar, och UPC:s del skulle reduceras till att vara pedagogisk
garant för kvaliteten i dessa. Vi kom därmed här delvis i opposition, uppbackade av
57