- Page 2 and 3:
Framväxten av den pedagogiska utbi
- Page 4 and 5:
INNEHÅLL Förord 1 Introduktion 1
- Page 6:
9 Inbjudan/kursbeskrivning och mål
- Page 9 and 10:
Vi vill naturligtvis särskilt tack
- Page 11 and 12:
naturligtvis varit gemensamma inom
- Page 13 and 14:
Omslagsbilden Omslagsbilden innehå
- Page 15 and 16:
1986 startade vi ett projekt för
- Page 17 and 18:
mkr för hela landet för ”kvalit
- Page 20 and 21:
3 Hur det började för oss Vi har
- Page 22 and 23:
Studievägledare Eftersom mitt grun
- Page 24 and 25:
Här fanns en väl utvecklad prakti
- Page 26 and 27:
sig själva, när motivationen fann
- Page 28:
Erfarenheterna från dessa kurser v
- Page 31 and 32:
Efter den första kursen följde en
- Page 33 and 34:
(Ahlström, 1968). Senare utvecklad
- Page 36 and 37:
5 1970-talet: Del av utvecklingsarb
- Page 38 and 39:
”Verksamheten innefattar f.n. lok
- Page 40 and 41:
Lundagruppens förslag låg sannoli
- Page 42 and 43:
6 1980-talet: Breddning av utbudet
- Page 44 and 45:
utanför universitetet började det
- Page 46 and 47:
Fortbildning, rätt till minst 1 ve
- Page 48 and 49:
7 1990 - 1995: Expansion 1990-talet
- Page 50 and 51:
den pedagogiska utbildningen. Det s
- Page 52 and 53:
kring de studerandes ämnesrelatera
- Page 54:
Inrättandet av CITU Redan 1 januar
- Page 57 and 58:
Sam Kommunikationskurs (10 dagar) 9
- Page 59 and 60:
Gibbs och hans kolleger startade i
- Page 61 and 62:
examination - för att därmed ocks
- Page 63 and 64:
Signaler i propositionstexter och r
- Page 65 and 66:
Resursknapphet och överbelastning
- Page 67 and 68:
ledningsgruppen för UPC. Det kom f
- Page 69 and 70:
Organisationsförändringar 2002 -
- Page 71 and 72:
Lunds universitets beslut I maj 200
- Page 73 and 74:
”Kritisk massa” Vår erfarenhet
- Page 75 and 76:
Förtroendeingivande kursledare Eft
- Page 77 and 78:
urholkades, så fick den högskolep
- Page 79 and 80:
som i särskilt hög grad bidragit
- Page 81 and 82:
har därför valt att göra en snä
- Page 83 and 84:
Efterhand som det blir generationss
- Page 86 and 87:
12 Nationell samverkan I denna skri
- Page 88 and 89:
ild”, ”Vetenskaplig förankring
- Page 90:
pedagogiska konsulter att få vara
- Page 93 and 94:
Undervisningsteknologi, 1968 Målan
- Page 95 and 96:
Experiential Learning, 1984 Hur vi
- Page 97 and 98:
The Challenge of Problembased Learn
- Page 99 and 100: När vi läser högerspalten (debat
- Page 101 and 102: Informella vägar Många av de info
- Page 103 and 104: fanns också författare till aktue
- Page 105 and 106: och universitetslektor Anette Kolmo
- Page 107 and 108: ning för att klara att samtidigt s
- Page 109 and 110: processen från start till examinat
- Page 111 and 112: Kurser i Kreativt tänkande och pro
- Page 113 and 114: Under åren som följde uppdrog PU-
- Page 115 and 116: handledarutbildningen skulle följa
- Page 117 and 118: utbildning. I samarbete med oss sta
- Page 119 and 120: discipliner. Inbjudna gäster var Y
- Page 121 and 122: problemanalys till arbetsgruppen oc
- Page 123 and 124: 2000-talet Vid denna tid hade UPC o
- Page 125 and 126: Struktur och villkor för den högs
- Page 127 and 128: Även om man finner en lösning som
- Page 129 and 130: högskolepedagogiska introduktionsk
- Page 131 and 132: självklart. Vi har gjort det dels
- Page 133 and 134: Tre förutsättningar har varit sä
- Page 135 and 136: Något som också är tydligt för
- Page 137 and 138: - vara omsorgsfull modell som lyssn
- Page 139 and 140: 130
- Page 141 and 142: Fontänen flödar nerifrån - upp I
- Page 143 and 144: Jensen, R., Falk-Nilsson, E., Maini
- Page 145 and 146: SUHF (2001), Uttalande PUAL.pdf, ww
- Page 148 and 149: Eldsjälar inom fakulteterna/områd
- Page 174 and 175: Bilaga 10 Lunds Tekniska Högskola
- Page 186 and 187: Läsåret 1981/1982 Idéseminariern
- Page 188 and 189: Läsåret 1984/1985 5 oktober 1984
- Page 190 and 191: 16 april 1991 Skapande och moral G
- Page 192 and 193: Läsåret 1995/1996 18 oktober 1995
- Page 194 and 195: Läsåret 1999/2000 24 september 19
Change language