Idéseminarierna - CED - Lunds universitet
Idéseminarierna - CED - Lunds universitet
Idéseminarierna - CED - Lunds universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
såvitt möjligt anpassa utbildningen till den enskildes arbetssituation. Valet av moduler<br />
skulle ske i samråd mellan den enskilde deltagaren, dennes studierektor och PUS’ kursledare.<br />
(Kursplanen för den första kursen finns i bilaga 7.) De pedagogiska grundkurserna<br />
fortsatte fram till mitten av 80-talet med en eller två kurser om året, vilket<br />
ungefär svarade mot efterfrågan.<br />
Några principer för utformningen som vi levt med och vidareutvecklat sedan 70-talets<br />
uppbyggnadsarbete har vi samlat i ett särskilt kapitel, ”Lite om konsten att göra<br />
högskolepedagogiska kurser”, kapitel 17.<br />
Personalutbildning i tjänsten<br />
I inbjudan till kursen för medicinska fakulteten 1972 skriver vi: ”Kursdeltagarna<br />
förutsätts kunna delta i utbildningen med tjänstledighet med oavkortad lön enligt<br />
KunglMaj:ts skrivelse 1970-12-04, i vilken det medges att akademisk lärare, som deltar<br />
i <strong>universitet</strong>spedagogisk kurs får uppbära oavkortad lön.” I ett medbestämmandeavtal<br />
inom den statliga sektorn (MBA-S) blev det också fastslaget att all personalutbildning<br />
skulle ske i tjänsten. De första åren fick institutionerna därför ekonomisk kompensation<br />
för arbetstiden för deltagande i de pedagogiska grundkurserna. Denna kompensation<br />
slopades dock efter några år.<br />
Läget inför 1980-talet<br />
Vid ingången till 1980-talet hade vi samlat mycket erfarenhet av pedagogisk utbildning<br />
för <strong>universitet</strong>ets lärare med olika former och innehåll, och verksamheten hade<br />
etablerats med goda förutsättningar för fortsatt uppbyggnad och utveckling. Lärarfortbildningen<br />
var separerad från PU-enheten och sammanförd med övrig personalutbildning<br />
inom LU i en nybildad enhet, PUS. Därmed ändrade verksamheten karaktär<br />
från det att lärarfortbildningen varit en del av utvecklingsarbetet till att en del pedagogiskt<br />
utvecklingsarbete blev en följd av lärares deltagande i pedagogisk utbildning. Vi<br />
hade utprovat former och innehåll för en fakultetsövergripande kurs om tio dagar, som<br />
mottagits positivt av lärare och deras institutioner, och som kunde ges regelbundet i<br />
fortsättningen. Det fanns många goda exempel på pedagogisk förnyelse, och en kader<br />
av lärare som under 70-talet medverkat i utvecklingsarbete och vars erfarenheter vi<br />
kunde använda i den pedagogiska utbildningen. Värdefullt var också det samarbete som<br />
etablerats nationellt mellan de pedagogiska konsulterna i landet.<br />
32
Change language