Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

4
4.1 Einleitung
Personalentwicklung
Lehrende an Universitäten und Fachhochschulen erfüllen ein großes Spektrum an
Aufgaben und Funktionen: Lehren, Beraten, Prüfen, Administration, Drittmittelakquise,
Führung, Qualitätsmanagement, Forschung und Weiterentwicklung der
eigenen Karriere etc. Das ganze Spektrum ist Gegenstand der Personalentwicklung.
Sie nimmt diese Aufgaben und die damit verbundenen verschiedenen Rollen in
den Blick.
Wir beziehen uns in diesem Beitrag in erster Linie auf die Entwicklung von Kompetenzen,
die professionelle Lehre ermöglichen. Diese werden in diesem Kapitel
unter dem Handlungsfeld Lehren und Lernen ausführlich beschrieben und als Teil
der Personalentwicklung der Hochschuldidaktik zugeordnet. Die Handlungsfelder
Führung und Karriereentwicklung mit dem Fokus auf der Lehre haben in diesem
Beitrag ebenfalls einen wichtigen Stellenwert. Grundsätzlich ist Personalentwicklung,
wenn sie strategisch gedacht ist, immer mit der Organisationsentwicklung als
weiterem Handlungsfeld eng verknüpft und bezieht sich auf alle Angehörigen einer
Organisation, so auch auf die Lehrenden.
Personalentwicklung und Hochschuldidaktik sind miteinander schlüssig kombinierbar.
Das Gemeinsame besteht in dem Arbeitsauftrag, dass „Mitarbeiter/-innen
vor dem Hintergrund sich ändernder Rahmenbedingungen fortgebildet werden bzw.
sich weiterentwickeln sollen“. 1 Hochschuldidaktik befasst sich in den Formaten der
Forschung, Beratung und Weiterbildung mit Theorie und Praxis des Lehrens und
Lernens an Hochschulen und ist als Wissenschaftsgebiet an einer steigenden Anzahl
von Hochschulen mehr oder weniger adäquat verankert. Wir plädieren dafür, die
Hochschuldidaktik konsequent in zentralen und verstetigten, mit Personalentwicklung
befassten Organisationseinheiten zu implementieren.
Personalentwicklung und Hochschuldidaktik unterstützen die Verwirklichung der
Ziele der jeweiligen Organisation durch ihre Mitglieder, im hiesigen Kontext der
Lehrenden. Die Personalentwicklung erfüllt den Anspruch einer umfassenden und
auf die Belange der einzelnen Akteure zugeschnittenen Strategie, wenn sie gleichzeitig
immer auch die persönlichen Ziele und Vorstellungen der Lehrenden im
Blick hat. Wir verstehen Personalentwicklung als eine Strategie, um das Potenzial
aller Lehrenden bezogen auf die Förderung der fachlichen, sozialen, persönlichen
sowie methodischen Kompetenzen permanent und systematisch zu entwickeln.
Sie umfasst die gesamte Spanne der beruflichen Tätigkeit von Lehrenden an einer
Hochschule vom Eintritt in die Organisation bis zum Ausscheiden. Bei der Erstellung
eines Konzepts und der Planung sowie Umsetzung der Maßnahmen an einer
Hochschule müssen immer die „spezifischen Bedingungen, Kulturen und angestrebten
Ziele der jeweiligen Hochschule“ 2 berücksichtigt werden.
Personalentwicklung 49