Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

72 Charta guter Lehre
6.4.3 Lernkultur weiterentwickeln
Organisationsentwicklung basiert auf der gegenseitigen Wertschätzung der Beteiligten
und zugleich auf deren Bereitschaft, sich und das eigene Handeln im
Sinne einer persönlichen Weiterentwicklung kritisch zu hinterfragen. Organisationsentwicklung
impliziert das Verständnis, nicht nur individuell, sondern auch
als Institution erfolgreich zu agieren. Deshalb ist es wichtig, dass es die Lehrenden
auch als Teil ihrer professionellen Aufgabe ansehen, ein lernförderliches Klima
innerhalb der Lehrveranstaltungen und im gesamten Studienverlauf herzustellen.
Nur wenn sie diese Arbeit untereinander und gemeinsam mit den Studierenden
reflektieren, ist es möglich, die Lehr- und Lernkultur an der Hochschule weiterzuentwickeln.
6.4.4 Förderliche Rahmenbedingungen für Lehre und Lernen
entwickeln
Den Lernerfolg beeinflussende interne und externe (Rahmen-)Bedingungen wie
die Möglichkeit von Interaktion und Feedback, eine gute Verfügbarkeit von Lernmaterial,
transparente Anforderungskriterien, Beurteilungs- und Entscheidungskriterien,
eine wertschätzende Grundhaltung der Beteiligten und vieles mehr werden
als relevant wahrgenommen und in Lehrkonzepten und Organisation so weit wie
möglich berücksichtigt.
6.4.5 Ein Steuerungskonzept zur Integration von Bottom-up- und
Top-down-Ansätzen schaffen
Um die Organisationsentwicklung an einer Hochschule voranzutreiben, ist ein
initiierender und steuernder Ansatz nötig, der durch die Hochschulleitung aktiv
vorangetrieben wird – und zwar auch, wenn im Entwicklungsprozess einer Lern-
und Lehrkultur der Bottom-up-Ansatz die Grundlage ist.
Führung ist komplementär zu den Bottom-up-Aktivitäten in der Organisationsentwicklung.
Sie ist notwendig in Form von Abstimmungen und Entscheidungen
sowie der Sicherstellung konsequenten Handelns zur Absicherung von Nachhaltigkeit.
Innerhalb der Hochschule sind Gremien eingerichtet – entweder in Form der
offiziellen Hochschulgremien auf Studiengangs-, Fakultäts- und Hochschulebene
oder spezifisch dafür konstituierter Gremien – die Bottom-up-Initiativen sammeln,
deren Kompatibilität zu bestehenden Aktivitäten sowie Möglichkeiten der weiteren
Umsetzung und Verbreitung prüfen und fördern. Regelmäßig werden Relevanz,
Wirksamkeit und Konsistenz der in den Bottom-up-Initiativen entwickelten Maßnahmen
geprüft und somit eine zyklische Weiterentwicklung betrieben.
Organisationsentwicklung ist ein Prozess, der von der Hochschulleitung initiiert
und gesteuert wird. Er vergibt dabei keine Direktiven, sondern bietet Gestaltungsmöglichkeiten
an. An vielen Hochschulen sind die formellen Hochschulgremien
mit Entscheidungen über rechtlich notwendige Regelungen und Entscheidungen
befasst. Häufig sind sie nicht der Rahmen, in dem offen und konstruktiv über
Fragen der Gestaltung der Lehre gesprochen wird. Insofern ist zu empfehlen, wesentliche
Aktivitäten auch außerhalb der bestehenden Gremienstrukturen und deren
oftmals schwerfälligen Arbeitsweise zu platzieren. Zugleich ist aber auch eine