Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

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6.1 Einleitung
Organisationsentwicklung
Wird Lernen und Lehren als ein gemeinsamer, abgestimmter und interaktiver Prozess
verstanden, den Lehrende ebenso wie Studierende aktiv mitgestalten, reicht
es nicht aus, die Lehre auf die jeweilige Lehrveranstaltung zu beschränken, die
über ein Curriculum bausteinartig aufgebaut und von der Hochschulverwaltung
organisiert wird. Vielmehr sind Formen der gemeinsamen Reflexion des Lernens
und Lehrens erforderlich. Es müssen Rahmenbedingungen und Kulturen für ein
Lernen und Lehren geschaffen werden. Teilweise findet dies informell oder projekthaft
statt, seltener in Form bewusst gestalteter Prozesse und Arbeitsformen. Hierzu
bietet die Organisationsentwicklung verschiedene Konzeptionen und Methoden,
um Lernen und Lehren innerhalb der Hochschule zu reflektieren und weiterzuentwickeln.
Organisationsentwicklung bedeutet nicht, wie der Begriff vielleicht suggerieren
könnte, dass diese bestimmte Organisationsstrukturen aufbaut. Der Begriff
beschreibt vielmehr einen Entwicklungs- und Steuerungsansatz, der bottom up auf
einem moderierten Prozess mit den Mitgliedern einer Organisation aufbaut, um sowohl
Innovation und Effizienzsteigerung für die Organisation als auch größere Zufriedenheit
und mehr Selbstverwirklichung der Beteiligten zu erreichen. Damit steht
die Organisationsentwicklung in einem konzeptionellen Kontrast zu traditionellen
machtbasierten oder regelorientierten Top-down-Ansätzen der Hochschulleitung.
6.2 Die Ausgangslage
Hochschulen bewegen sich traditionell in einem ausgeprägten Spannungsfeld zwischen
der ministeriellen Top-down-Steuerung nach den Regeln der öffentlichen
Verwaltung und der grundgesetzlich verankerten akademischen Freiheit. So lautet
der Artikel 5 Absatz 3 des Grundgesetzes: „Kunst und Wissenschaft, Forschung und
Lehre sind frei.“ Bei Forschung und Lehre handelt es sich um einen komplexen,
wissensintensiven, in vielen Dimensionen nichtdeterminierten und personenbezogenen
Prozess, der mit detaillierten Anweisungen nicht erfolgreich gesteuert
werden kann.
Um den Lehr-Lern-Prozess und die Entwicklung der Lehre an einer Hochschule
zu fördern, müssen spezifische Rahmenbedingungen in Form von Gestaltungsmöglichkeiten
wie auch Gestaltungsressourcen geschaffen werden. Das Ergebnis
von Organisationsentwicklungsprozessen sollte zugleich beinhalten, welche Rahmenbedingungen
zur Realisierung neuer Konzepte notwendig sind. Gegenstand
von Organisationsentwicklung sind sowohl manifeste Faktoren wie Methoden und
Prozesse als auch weiche Faktoren wie Identität und gemeinsames Selbstverständnis,
Zusammenhalt und Gestaltungsspielräume, die sich letztlich am Erreichen der
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