Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

74 Charta guter Lehre
6.6 Grundsätze und Leitlinien
Da sich die Organisationsentwicklung in ihrer Handlungs- und Entwicklungslogik
deutlich von regelungsorientierten Ansätzen des öffentlichen Dienstes unterscheidet,
ist es seitens der Hochschulleitung notwendig, den Hochschulmitgliedern die Vorgehensweise
mit deutlichen Signalen und intensiver Kommunikation verständlich
zu machen. Nur so kann es gelingen, dass die Lehrenden die Vorgehensweise
verstehen und dazu bereit sind, sich aktiv zu beteiligen.
6.6.1 Den Handlungsbedarf kommunizieren und Gestaltungsoptionen
aufzeigen
Um die Hochschule strategisch weiterzuentwickeln, muss sich die Hochschullehre
verändern – weg vom fachlich geprägten Individualismus des Hochschullehrers hin
zu einer gemeinsamen Verantwortung für den Kompetenzerwerb der Studierenden.
Es ist Aufgabe der Hochschulleitung, die Lehrenden bei der Entwicklung der entsprechenden
Methoden und Wege zu unterstützen.
6.6.2 Rahmen und Unterstützung für Bottom-up-Initiativen
bieten
An vielen Hochschulen sind Grundverständnis, Themen und Arbeitsweise der
Hochschulgremien nicht geeignet für Organisationsentwicklungsinitiativen. Daher
könnte zumindest für die Startphase ein Weg außerhalb der Gremienstrukturen
Erfolg versprechender sein. Eine Balance zwischen informellen Arbeitsweisen und
formellen Diskussions- und Entscheidungsprozessen ist dabei zu beachten. Wichtig
ist, dass alle am Prozess Beteiligten jederzeit respektvoll miteinander umgehen, was
Forderungen und Kritik natürlich nicht ausschließt.
Für einen erfolgreichen Organisationsentwicklungprozess sind professionelle
Instrumente nötig – vom Projektmanagement über Workshops bis hin zu Kommunikationsmaßnahmen.
Hierfür sollten, wenn in der Hochschule selbst nicht
vorhanden, entsprechende externe Berater hinzugezogen werden.
6.6.3 Entstandene Einzelinitiativen integrieren
Wie bei vielen anderen Vorhaben auch ist es empfehlenswert, zunächst mit Pilotprojekten
zu starten und die somit gewonnene Kompetenz dann weiter auszubauen.
Ab einer gewissen Zahl von Einzelinitiativen wird dann Koordinierungs- und
Abstimmungsbedarf entstehen. Erweist sich eine bestimmte Initiative, die beispielsweise
in einer Fakultät oder einem Institut stattfand, als erfolgreich, so sollte die
Hochschulleitung auch andere Organisationseinheiten der Hochschule animieren,
eine Adaption dieses Konzepts zu erwägen. Gegebenenfalls kann dies bis zu
einer flächendeckenden Umsetzung in der Hochschule führen. Bei konkurrierenden
Ansätzen werden die Vorteile von Vielfalt abgewogen gegen Entscheidungsnotwendigkeiten
für eine einheitliche Vorgehensweise, die mit der strategischen
Entwicklung der Hochschule übereinstimmt.