Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

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5.1 Einleitung
Motivations- und Anreizsysteme
Die zentrale Aufgabe der Hochschulen ist die Entwicklung der Wissenschaft durch
Forschung und Lehre. Da Erfolg im Wissenschaftsbetrieb vorrangig an der Güte
der Forschungsergebnisse, der Anzahl der darauf basierenden Veröffentlichungen
sowie an der Einwerbung von Drittmitteln für Forschungsprojekte gemessen wird,
müssen an Hochschulen geeignete Anreizsysteme entwickelt werden, um Investitionen
in die Lehre einen höheren Stellenwert einzuräumen.
Von zentraler Bedeutung sind eine auf Forschung und Lehre ausgerichtete Kultur
der Organisation Hochschule und die berufsethische Disposition ihrer Akteure.
Operational führt dies zu der Frage, wie Bedingungen zu gestalten und Anreiz- und
Motivationssysteme zu konzipieren sind, um die (in diesem Kontext als besonders
wirksam erkannte) intrinsische Motivation der Akteure in der Lehre zu fördern.
Als intrinsisch motiviert wird dabei solches Verhalten verstanden, das um seiner
selbst willen gewählt wird (aus Neugier, Interesse oder dem Wunsch heraus, eine
gute Leistung zu erbringen), weil der Handelnde darin Erfüllung findet (und nicht
aufgrund der erwarteten Konsequenzen wie beispielsweise materielle Anreize oder
aus einem Zwang heraus). Für die Entwicklung der intrinsischen Motivation der
Akteure lassen sich darüber hinaus begünstigende Faktoren identifizieren, durch
deren Wirkung ein Fundament für eine Wissenschaftskultur gelegt werden kann,
die gute Lehre honoriert.
5.2 Die Ausgangslage
An den Hochschulen in Deutschland wurden bereits vielfältige Maßnahmen
ent wickelt, deren Ziel es ist, exzellenter Lehre eine größere Sichtbarkeit und
Bedeutung in der (Hochschul-)Öffentlichkeit zu geben und alle Hochschulangehörigen
zu verstärkten Aktivitäten in der Lehre zu motivieren. Dazu zählen insbesondere
Formen der Einbindung von Studierenden in diverse Entscheidungsprozesse
der Hochschule, die Einrichtung von Wettbewerben für exzellente Lehre,
die Vergabe von Lehrpreisen oder eine an die Zielvereinbarungen und Evaluationen
gebundene Vergabe von Ressourcen. Gleichzeitig wurde die Bedeutung von
Investitionen auf dem Gebiet der (akademischen) Personalentwicklung erkannt,
sodass zunehmend Angebote konzipiert werden, um die Wissenschaftler in allen
Bereichen ihrer Tätigkeit zu unterstützen (siehe Kapitel 4). Die Herausforderung
bei der Umsetzung dieser Maßnahmen liegt insbesondere darin, die Identifikation
der Lehrenden und Lernenden mit ihrer Rolle zu stärken, sodass sie sukzessive
dazu beitragen, eigenverantwortlich und eigeninitiativ Lehre und Lernen an der
Hochschule zu fördern.
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