Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

8 Charta guter Lehre
die Technische Universität Darmstadt, die Technische Universität Dortmund, die
Hochschule Fulda, die Universität Göttingen, das Universitätsklinikum Hamburg-
Eppendorf, die Tierärztliche Hochschule Hannover, die Universität Kassel, die Leuphana
Universität Lüneburg, die Universität Paderborn, die Hochschule Ulm und
die Universität Ulm – haben sich am Qualitätszirkel beteiligt und an der Erarbeitung
der „Charta guter Lehre“ mitgewirkt. Mehr als 70 Personen – Lehrende und
Studierende, Professoren, wissenschaftliche Mitarbeiter, Hochschuldidaktiker, Studienberater,
Qualitätsbeauftragte, Studiendekane, Prorektoren/Vizepräsidenten für
Lehre – aus den verschiedensten Fachrichtungen haben sich in einem intensiven
zweijährigen Prozess auf die vorliegende Fassung der Charta verständigt.
In einem ersten Schritt wurden etwa 200 Stichworte zu der Frage gesammelt: Welche
Aspekte guter Lehre sollten bei der Erarbeitung der Charta unbedingt berücksichtigt
werden? Einen Eindruck von dieser Sammlung erhalten Sie auf Seite 2. Anschließend
wurden die Stichworte zu Themen gebündelt; diese waren Grundlage für die
Festlegung der zehn Kapitel der Charta:
1. Lehren – Lernen – Prüfen (Federführung: Universität Bielefeld und Fachhochschule
Köln)
2. Beratung und Betreuung (Federführung: RWTH Aachen)
3. Curriculumentwicklung (Federführung: Fachhochschule Potsdam)
4. Personalentwicklung (Federführung: HAW Hamburg)
5. Motivations- und Anreizsysteme (Federführung: Technische Universität
München)
6. Organisationsentwicklung (Federführung: Hochschule Bremerhaven)
7. Qualitätsmanagement (Federführung: Universität Potsdam)
8. Governance (Federführung: Technische Universität Kaiserslautern)
9. Rahmenbedingungen (Federführung: Universität Freiburg)
10. Forschung in der Hochschulbildung (Federführung: Charité – Universitätsmedizin
Berlin)
Zu jedem Kapitel der Charta wurde eine Arbeitsgruppe aus Mitgliedern des Qualitätszirkels
unter Federführung eines Preisträgers des Wettbewerbs exzellente Lehre
(mit Ausnahme des Kapitels 10) eingesetzt (siehe oben). Die Hochschulen haben
selbst entschieden, für welches Kapitel sie die Federführung übernehmen wollen.
In den meisten Fällen spielen die jeweiligen Themen im ausgezeichneten Wettbewerbskonzept
der Hochschule eine maßgebliche Rolle. Bei den regelmäßigen
Treffen des Qualitätszirkels (einmal im Semester) wurden die Ergebnisse der Arbeitsgruppen
vorgestellt und diskutiert, um dann wiederum an die Arbeitsgruppen
zurückgegeben zu werden.
Der Aufbau
Die ersten drei Kapitel der Charta sind dem Lehren und Lernen im engeren Sinne
gewidmet und befassen sich mit den Aspekten der Hochschullehre, von denen die
Studierenden unmittelbar betroffen sind. Die Kapitel 4 und 5 fokussieren auf die
Lehrenden als diejenigen, die Lehre und Prüfung, Beratung und Betreuung durch ihr
Handeln gestalten und für die Curriculumentwicklung maßgeblich verantwortlich
sind. Was kann getan werden, um sie für diese anspruchsvollen Tätigkeiten (weiter)
zu qualifizieren und zu motivieren? Beide Kapitel leiten zu einer institutionellen
Betrachtung der Hochschullehre über, die Gegenstand der Kapitel 6 bis 8 ist. Die
für gute Lehre erforderlichen externen Rahmenbedingungen werden in Kapitel 9