Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

das Zielsystem einfließen. Wirksame Weiterentwicklung im Selbstverständnis der
Lernenden und Lehrenden, in der Lern- und Lehrkultur, der Professionalität der
Lehre und der Zusammenarbeit in der Hochschule werden nur in der Integration
von Bottom-up- und Top-down-Ansätzen erreicht.
Die Organisationsentwicklung ist ein professionelles Handlungsfeld. Sie basiert
sowohl auf dem Selbstverständnis der Lehrenden, dass Lehre ein professionelles
Handlungsfeld ist, als auch auf der Führungskompetenz der Hochschulleitung auf
den unterschiedlichen organisatorischen Ebenen.
6.4 Die Handlungsfelder
Die Organisationsentwicklung agiert auf verschiedenen Handlungsfeldern, die je
nach Situation der Hochschulen und den dort vorherrschenden Rahmenbedingungen
unterschiedlich ausgeprägt sind. Im Zentrum der Handlungsfelder steht
das aktive Engagement der Lernenden und Lehrenden. Organisationsentwicklung
bedeutet hier, entsprechende neue Formen der Beobachtung, Reflexion und Diskussion
für die Entwicklung und Weiterentwicklung der Lehre und des Lernens
systematisch anzubieten und die Ergebnisse in die Steuerung der Hochschule aufzunehmen.
6.4.1 Lehrkompetenzen weiterentwickeln
Die Lehrkompetenz ist ein zentrales Handlungsfeld der Organisationsentwicklung
in der Lehre. Ziel ist es, dass die Lehrenden ihre Lehrkompetenzen kontinu -
ierlich ausbauen und weiterentwickeln. Dazu ist neben den hochschuldidaktischen
Basisqualifikationen, die jeder Lehrende erwerben muss, auch ein kollegialer
Austausch mit anderen Lehrenden nötig. Dieser kann sowohl formell als auch
in formell, mit oder ohne professionelle Begleitung, themenspezifisch zu bestimmten
Lern- und Lehrsituationen, fachspezifisch oder studiengangsspezifisch ausgerichtet
sein.
Im Rahmen der Organisationsentwicklung werden systematisch – begleitend zu
Weiterbildungsangeboten für Lehrende – Austauschforen angeboten. Sie können
sich unmittelbar auf die Lehrsituation beziehen, aber auch auf Rahmen bedingungen,
die die Hochschule für das Lernen und Lehren bietet. Darüber hinaus können und
sollen die Austauschforen, wo es sinnvoll ist, auch Studierende und andere Hochschulmitarbeiter
einbeziehen.
6.4.2 Den Studiengang managen
Ein Studiengang soll als eine professionelle Dienstleistung verstanden werden,
die selbstverständlich und wesentlich die aktive Mitwirkung der Lernenden erfordert.
Kommunikation, Beteiligung, Feedback sind selbstverständliche Bestandteile
innerhalb und rund um die jeweiligen Lehrangebote. Hieran beteiligen sich die
Lehrenden in erheblichem Umfang. Ebenfalls einbezogen werden Rückmeldungen
von Alumni und Stakeholdern aus den jeweiligen Arbeitsmärkten.
Organisationsentwicklung 71