Charta guter Lehre - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft

Teaching Analysis Poll
Universität Bielefeld
Fakultät
Arbeitsbereich Lehren & Lernen
Anwendungsfeld
Lehrveranstaltungen
Anlass und Ziele
Das Teaching Analysis Poll (TAP) ist eine
einfache und zugleich wirkungsvolle Methode,
mit der Lehrende in der Mitte des
laufenden Semesters von Studierenden
Rückmeldung darüber erhalten können,
wie ihre Lehrveranstaltung „läuft“. Das
Ziel eines TAPs ist es, spezifische handlungsorientierende
Informationen zur
Veränderung und Verbesserung einer
konkreten Lehr- und Lernsituation zu erhalten.
Zielgruppe
Alle Lehrende
Beschreibung des Konzeptes
Die Universität Bielefeld hat sich zum Ziel
gesetzt, zu einer Studien- und Lehrkultur
beizutragen, in der sich alle Beteiligten
einbringen und als Akteure des gemeinsamen
Lehrens und Lernens erfahren
können. Das TAP ist hierbei in besonderer
Weise zielführend: Anders als übliche
Evaluationsbögen am Ende einer Veranstaltung
setzt das TAP in einer laufenden
Lehrveranstaltung an, wirkt also formativ.
Gleichzeitig stößt es einen Dialog über
Lehren und Lernen an.
Vorgehensweise/Durchführung
Das TAP wird in Abwesenheit des/der
Lehrenden von einem Mitglied des Teams
„Lehren & Lernen“ durchgeführt. Dadurch
bleibt das Feedback anonym. Lehrende
melden über ein Formular im Internet ihren
Bedarf an, dann vereinbart ein Mitarbeiter
mit ihnen einen TAP-Termin. Zu die-
beispiel
aus der
praxis
sem Termin beendet der Lehrende seine
Lehrveranstaltung 30 Minuten früher,
stellt die TAP-Person kurz vor und verlässt
den Raum. In der halben Stunde
der Zwischenauswertung reflektieren
die Studierenden die Lernförderlichkeit
der Veranstaltung und diskutieren sie in
Kleingruppen.
Die Ergebnisse werden von jeder Gruppe
schriftlich fixiert, eingesammelt, im
Plenum besprochen und es werden Mehrheitsmeinungen
ermittelt. Die Ergebnisse
werden zeitnah in einem Auswertungsgespräch
an die Lehrenden weitergegeben.
Bei Interesse der Lehrenden werden in
diesem Gespräch auch gemeinsam Ideen
erarbeitet, wie die Anregungen der Studierenden
umgesetzt werden können. Bereits
in der nächsten Sitzung der Lehrveranstaltung
bespricht der Lehrende mit den Studierenden,
welche Konsequenzen er aus
der Rückmeldung ziehen möchte.
Rahmenbedingungen
• Zwei Wochen TAP-Zeit in der Mitte des
Semesters (die Anmeldung beginnt
entsprechend vorher)
• Bis zu einer Seminargröße von 35 Studierenden
kann TAP von einem Mitarbeiter
durchgeführt werden, bei größeren
Gruppen sollten zwei Personen
beteiligt sein.
Besonderheiten
Damit das TAP in der beschriebenen Weise
gut funktioniert, ist es wichtig, dass
sich alle Beteiligten über ihre Rollen und
Aufgaben im Klaren sind: Studierende
als Experten ihres Lernens, Lehrende als
Experten für die fachliche Lehre, die Mitarbeiter
des Lehren & Lernen-Teams als
Experten für Moderation und Prozessgestaltung.
In den Gesprächen mit den Lehrenden
kommt auf Nachfrage darüber hinaus
die hochschuldidaktische Expertise
der TAP-Moderatoren zum Tragen – allerdings
wird darauf geachtet, die Formate
zu trennen. Ein TAP ist keine hochschuldidaktische
Beratung, es kann aber Anlass
für eine solche sein. Es gilt das Prinzip der
„Beratung ohne Ratschlag“. Die TAP-Interventionen
zielen darauf, Selbstreflexion
und Verständigung zu ermöglichen.
Ergebnisse, Wirkungen und Ausblick
Bislang war die Resonanz der Lehrenden
und Studierenden durchweg positiv.
Im Sommersemester 2011 überstieg die
Nachfrage noch vor Ende der Anmeldefrist
die Kapazitäten. Pro Semester werden
TAPs in durchschnittlich 22 Veranstaltungen
in nahezu allen Fakultäten
der Universität Bielefeld durchgeführt.
Veranstaltungsgröße und -format variieren:
vom Seminar mit 20 bis hin zur Vorlesung
mit über 300 Studierenden. Die
Beteiligung von Professoren ist mit rund
50 Prozent sehr hoch.
Ansprechpartnerinnen
Swantje Lahm
Tel.: (05 21) 1 06-46 97
swantje.lahm@uni-bielefeld.de
Svenja Kaduk
Tel.: (05 21) 1 06-1 27 32
svenja.kaduk@uni-bielefeld.de
Link
Qualitätsmanagement 85
www.uni-bielefeld.de/Universitaet/
Studium/SL_K5/angebote_lehrende/
Lehren-Lernen/Beratung/TAP.html