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<strong>Grundlagenstudie</strong><br />
Pierrehumbert, B. (2003). Le premier lien: théorie de l'attachement. Paris: O. Jacob.<br />
Pierrehumbert, B. (2005). Préscolarisation et développement émotionnel et affectif du jeune<br />
enfant. In cahier du service de la recherche en éducation: Scolariser la petite enfance<br />
? Actes du deuxième colloque: Constructivisme et éducation (S. 268-278). Genève:<br />
SRED.<br />
Pierrehumbert, B., Ramstein, T., Karmaniola, A. & Halfon, O. (1996). Childcare in the preschool<br />
years: Attachment, behaviour problems and cognitive development. European<br />
Journal of Psychology of Education, 2, 201-214.<br />
Pierrehumbert, B., Ramstein, T., Karmaniola, A., Miljkovitch, R. & Halfon, O. (2002). Quality<br />
of child care in the preschool years: a comparison of the influence of home care and<br />
day care characteristics on child outcome. International Journal of Behavioral Development,<br />
26(5), 385-396.<br />
Roebers, C. Entwicklung von Arbeitsgedächtnis- und Aufmerksamkeitsprozessen im Kindergarten-<br />
und frühen Schulalter. Abteilung Entwicklungspsychologie der Universität<br />
Bern.<br />
Stamm, M. (2004). Bildungsraum Vorschule. Theoretische Überlegungen und Perspektiven<br />
einer empirischen Studie zum frühen kognitiven Kompetenzerwerb. Zeitschrift für Pädagogik,<br />
6, 865-881.<br />
Stamm, M. (2005). Forschungsstand. In U. Moser, M. Stamm & J. Hollenweger (Hrsg.), Für<br />
die Schule bereit? Lesen, Wortschatz, Mathematik und soziale Kompetenzen beim<br />
Schuleintritt (S. 27-36). Aarau: Sauerländer.<br />
Stamm. M. (2007). Basisstufe - eine Antwort auf Heterogenität? Ein Blick auf die nationale<br />
und internationale Szene. In C. Bollier & M. Sigrist (Hrsg.), Auf dem Weg zu einer integrativen<br />
Basisstufe (S. 27-46). Luzern: Schweizerische Zentralstelle für Heilpädagogik.<br />
Stamm, M. & Viehhauser, M. (in Druck). Frühkindliche Bildung und soziale Ungleichheit. Analysen<br />
und Perspektiven zum chancenausgleichenden Charakter frühkindlicher Bildungsprogramme.<br />
Erscheint in: Zeitschrift für Sozialisation und Soziologie der Erziehung.<br />
Stöckli, G. (1987). Zur Bedeutung des Schuleintritts in der Mutter-Kind-Beziehung. Zeitschrift<br />
für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 19(2), 170-181.<br />
Stöckli, G. (1989). Vom Kind zum Schüler. Zur Veränderung der Eltern-Kind-Beziehung am<br />
Beispiel «Schuleintritt». Bad Heilbrunn: Klinkhardt.<br />
Stöckli, G. (1991). De Chindsgi isch verbi. Forschungsberichte. Pädagogisches Institut der Universität<br />
Zürich, Fachbereich Pädagogische Psychologie.<br />
Stöckli, G. (1992). Der Schulanfang – Aufbruch und Entwicklungschance. Schweizer Schule,<br />
79, 4, 3-8.<br />
Stöckli, G. Evaluation der kindlichen Entwicklung in der Schule. Begleitstudie zum Grundstufenversuch<br />
im Kanton Zürich. Pädagogisches Institut der Universität Zürich. Mai 2005<br />
bis Januar 2009.<br />
Wannack, E. (2001). Erhebung von Merkmalen der Berufsfelder Kindergarten und untere<br />
Klassen der Primarstufe im deutschsprachigen Teil des Kantons Bern (Projektbericht<br />
GKL). Bern: Institut für Pädagogik und Schulpädagogik, Forschungsstelle für Schulpädagogik<br />
und Fachdidaktik.<br />
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