Grundlagenstudie FBBE - Finalversion (edit 13032009 ...

nötiger denn je, um Lernen und soziale
Anpassung zu untermauern. Dem im
FBBE-Bereich tätigen Fachpersonal
wird dabei eine Schlüsselrolle zukommen.
Vorschulische Angebote mit verstärkter
Bildungsorientierung können
nur dann erfolgreich implementiert
und mit der intendierten Wirksamkeit
ausgestattet werden, wenn sich diese
Orientierung auch in den subjektiven
Überzeugungsmustern der pädagogischen
Fachkräfte niederschlägt.
(2) Die Sicherung der internationalen
Anschlussfähigkeit
Unser Schweizer FBBE-System entspricht
nicht den Empfehlungen der OECD. Zwar
verfügen wir im Bereich struktureller Qualitätsbestimmungen
des Dachverbandes Ki-
TaS (zusätzlich zu den Richtlinien der
PAVO) über im internationalen Vergleich
strenge Bestimmungen, doch fallen wir in
vielen anderen Bereichen gegenüber den
führenden Ländern deutlich ab.
Um die internationale Anschlussfähigkeit
sicherzustellen, wird deshalb empfohlen,
in drei Bereichen aktiv zu werden:
im Aufbau eines zusammenhängenden
Bildungs- und Betreuungsraumes,
der Erstellung eines gesamtschweizerischen,
international vergleichbaren
statistischen Datensystems
inklusive einer regelmässigen und
systematisch betriebenen Datensammlung
im Sinne eines Bildungsmonitorings
sowie der Qualifizierung des
FBBE-Personals.
9 Handlungsempfehlungen
(3) Der Aufbau einer Forschungsinfrastruktur
Einzelne, teils elaborierte wissenschaftliche
Auseinandersetzungen zeugen von einem
enormen Interesse an der FBBE-Thematik.
Im Ganzen gesehen ist sie jedoch kaum erforscht,
weshalb unser wissenschaftliches
und anwendungsbezogenes Wissen in internationaler
Sicht vergleichsweise bescheiden
ist. Obwohl an verschiedenen Institutionen
bereits Forschungen zu Teil-Fragestellungen
durchgeführt worden sind
und werden, gibt es einen grossen Bedarf
an praxisnaher Forschung und auf den internationalen
Austausch ausgerichteter
Grundlagenforschung.
Empfohlen wird deshalb, dass der
Bund Forschungsprogramme zu relevanten
Kernzielen der FBBE-Politik
nachhaltig unterstützt und gleichzeitig
die Entwicklung von Strategien zur
Weitergabe von Forschungsergebnissen
(«Wissenstransfer») an interessierte
Kreise damit verbindet. Grundlagenwie
auch anwendungsorientierte Forschung
sollte den Fokus auf die interdisziplinäre
Ausgestaltung des Bildungs-,
Betreuungs- und Erziehungsraumes
der frühen Kindheit legen.
(4) Ein zusammenhängender Bildungs-
und Betreuungsraum
Im Vergleich zum Ausland verfügt die
Schweiz über ein durchgehend getrenntes
Angebotssystem im FBBE-Bereich. Es ist in
Früh- (null bis vier Jahre) und Vorschulbereich
(vier bis sechs Jahre) aufgegliedert.
Diese Situation ist in der gemeinsamen Erklärung
von SODK und EDK im März 2008
bestätigt worden. Die OECD schlägt jedoch
einen einheitlichen Bildungs- und Betreuungsraum
von Geburt bis acht Jahre vor.
93