Grundlagenstudie FBBE - Finalversion (edit 13032009 ...

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Grundlagenstudie Schweizer Wirksamkeitsstudien In der Schweiz liegen bislang nur wenige Untersuchungen zur Wirksamkeit von FBBE-Massnahmen vor. Beispielsweise konnte Lanfranchi (2002) aufzeigen, dass familienergänzend betreute Kinder den Übergang vom Kindergarten zur Schule wesentlich erfolgreicher meisterten als Kinder, die diese Förderung nicht erhalten hatten. Als ausschlaggebend erwies sich dabei die frühe Integration der Eltern und damit des gesamten sozialen und kulturellen Umfeldes. In Lanfranchis Follow-up Studie von 2008 zeigten sich jedoch keine längerfristig positiven Wirkungen. Erstaunlicherweise erwies sich nun nicht der Besuch einer familienergänzenden Betreuungseinrichtung als entscheidender Erfolgsindikator, sondern die Bildungsaspiration der Eltern. Pierrehumbert (2005) untersuchte in der Romandie den Einfluss der Qualität von familialer und ausserfamilialer Kinderbetreuung im Alter von zwei Jahren auf die soziale Entwicklung im Alter von drei Jahren. Dabei zeigte sich, dass insbesondere die Qualität der ausserfamiliären Betreuung eine wesentliche Rolle spielte für eine positive Entwicklung der Kinder. FBBE-Forschung in der Schweiz In diesem Kapitel wird dargestellt, welche Schweizer Forschungsinstitute sich gegenwärtig mit FBBE beschäftigen, welche Themen im Einzelnen erforscht und welche Studien in diesem Bereich bereits durchgeführt worden sind. Dabei handelt es sich nicht um eine erschöpfende, sondern um eine auf Schwerpunkte fokussierte Zusammenstellung. Beachtet werden soll dabei, dass aktuell kein universitärer Lehrstuhl existiert, der sich ausschliesslich der FBBE- Thematik widmet. 28 Private Vereine • Das ‚Marie Meierhofer-Institut’ (MMI) in Zürich befasst sich seit Jahren schwerpunktmässig mit FBBE. Im Mittelpunkt steht die Praxisforschung (Dr. Simoni). In verschiedenen, kürzlich abgeschlossenen Projekten wurden etwa die Entwicklung prosozialen Verhaltens in den ersten zwei Lebensjahren und die Entwicklung von Konfliktverhalten im Alter zwischen acht und 22 Monaten untersucht. Ein anderes Projekt ging der Frage nach, wie Startbedingungen für Familien aussehen. Im aktuellen Pilotprojekt ‚Spielgruppen plus ’ wurde die Sprachkompetenz von Kindern mit Migrationshintergrund und aus bildungsfernen Familien vor Kindergarteneintritt vom ‚Marie Meierhofer-Institut’ wissenschaftlich begleitet. In einem ab 2009 lancierten Projekt soll die Bildungs- und Resilienzförderung in Schweizer Kindertageseinrichtungen untersucht werden. Universitäre Institute • An der Universität Zürich befasst sich die Abteilung für Allgemeine und Entwicklungspsychologie (Prof. Wilkening) des Psychologischen Instituts experimentalpsychologisch mit der kognitiven Entwicklung von Kindern zwischen sechs und zwölf Jahren. Am Pädagogischen Institut der Universität Zürich werden Fragen des Übertritts von Kindern vom Kindergarten in die Primarschule unter besonderer Berücksichtigung der Mutter-Kind-Beziehung untersucht (Prof. Stöckli). Ferner wird eine Evaluations-Begleitstudie zum Grundstufenversuch im Kanton Zürich durchgeführt, welche die Entwicklung der Kinder auf Unterrichts- und individueller Ebene erfasst. Am gleichen Institut wurde vor kurzem die Evaluation ausgewählter Betreuungsmodelle zur
Säuglingsbetreuung in Kindertagesstätten der Stadt Zürich abgeschlossen (Prof. Fatke). Zusammen mit der PH St. Gallen führt das der Universität Zürich assoziierte Institut für Bildungsevaluation die Evaluation der Grund-/Basisstufe durch. Im Mittelpunkt der Forschung des Instituts für Bildungsevaluation stehen jedoch meist Kinder ab dem Kindergartenalter oder der Schuleingangsstufe, nicht jedoch Kinder bis zum vierten Lebensjahr (PD Dr. Moser). • An der Universität Bern wurde eine Studie zu Arbeitsgedächtnis- und Aufmerksamkeitsprozessen im Kindergartenund frühen Schulalter bearbeitet (Prof. Roebers). An der Abteilung Pädagogische Psychologie des Instituts für Erziehungswissenschaft wurde im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms 29 das Projekt «Familiäre Erziehung, Fremdbetreuung und generatives Verhalten» durchgeführt (Prof Herzog). • Am Departement Erziehungswissenschaften der Universität Fribourg laufen mehrere Folgeprojekte der soeben abgeschlossenen Studie «Frühlesen und Frührechnen als soziale Tatsachen?» Seit Januar 2008 bearbeiten zudem mehrere Forschungsmitarbeiter im Rahmen von Habilitationsund Dissertationsprojekten unterschiedliche Fragestellungen im Bereich der Pädagogik der frühen Kindheit. Diese umfassen unter anderem Themen wie die Fremdbetreuung von Kindern oder Migration und FBBE. Darüber hinaus widmet sich ein Forschungsprojekt der Frage nach den Möglichkeiten von FBBE in von Kriegswirren gezeichneten Ländern und Entwicklungsländern (Prof. Stamm). Es wird in Zusammenarbeit mit der UNO in den palästinensischen Flüchtlingslagern im Libanon durchgeführt. Ab 2009 sind weitere nationale Studien geplant. Zudem befin- 3 Forschungsstand det sich ein Master-Studiengang «Frühkindliche Bildung und pädagogische Beratung» im Aufbau, welcher ab September 2009 erstmals absolviert werden kann. Am Departement Psychologie befasst sich auch das Familieninstitut mit verschiedenen psychologischen Aspekten des Familienlebens (Prof. Perrez). • Am Institut für Psychologie der Universität Lausanne wird im Bereich der Entwicklung junger Kinder geforscht (PD Dr. Pierrehumbert). Die Forschungsschwerpunkte liegen dabei bei Fragen der Kinderbetreuung oder der Beziehungen und Bindungen zwischen unterschiedlichen Generationen. • An der Universität Genf werden Forschungen zur Rolle der ersten Schulstufe im Erwerb von frühen Kompetenzen sowie Reflexionen zum Kindergarten durchgeführt (Prof. Perrenoud, Dr. Thevenaz-Christen). Pädagogische Hochschulen • Im Tessin haben Dozentinnen und Dozenten an der PH Locarno, an der unter anderem die pädagogischen Fachkräfte für den Vorschulbereich ausgebildet werden, gemeinsam mit der kantonalen Verwaltung Untersuchungen zur FBBE durchgeführt. Delcò (2007) hat dabei unter anderem zur pädagogischen Kontinuität und Diskontinuität zwischen Vor- und Primarschulbereich geforscht. Am ‚Laboratorio di Ingeneria della Formazione e Innovazione’ der Universität Lugano entstanden im Projekt «minimovingAlps» Arbeiten, welche die Psychodidaktik der Fotografie bei Kindern von drei bis sieben Jahren behandelte (Prof. Schürch). • In der Romandie werden in verschiedenen spezialisierten Studiengängen Ausbildungen angeboten, die sich auf die FBBE sowie generell auf den Vorschul- 29
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