Grundlagenstudie FBBE - Finalversion (edit 13032009 ...

Qualitätsinitiative FBBE sollte diese
quantitative und qualitative FBBE-Entwicklung
überwachen.
Zu den Aufgaben des Bundes gehört auch
die Entwicklung einer langfristigen Strategie
«FBBE Schweiz». Sie muss eine Vision,
was unser Land erreichen will mit einem
Programm für den Weg dorthin kombinieren.
Es darf nicht – wie in vielen Bildungsreformen
der vergangenen Jahre sichtbar –
zu einem Reformaktionismus von vielen
Einzelprojekten kommen, der die pädagogische
Praxis kaum befördert, Pädagogen
und Leitungen jedoch überfordert.
Empfohlen wird deshalb, eine solche
Strategie mit gemeinsamen Zielen und
einem Leitbild auszuarbeiten und diese
auch auf die internationale Anschlussfähigkeit
auszurichten. Werden zudem
die in dieser Studie berichteten wissenschaftlichen
Ergebnisse berücksichtigt,
dann sollte ein besonderes Augenmerk
auf die Verbesserung der gesetzlichen
Rahmenbedingungen für berufstätige
Eltern im ersten Lebensjahr ihres
Kindes gelegt werden. Im Sinne einer
sicheren ersten Bindung des Kindes
und der Vermeidung späterer Verhaltensstörungen
empfiehlt sich eine Verlängerung
des Mutterschaftsurlaubes
und eine Umwandlung zu einem Elternschaftsurlaub.
Er verhindert, dass
die Mutter diese Aufgabe allein übernehmen
muss und dass junge Kinder
sehr früh schon viel Zeit in einer organisierten,
familienexternen Kollektivstruktur
verbringen müssen.
9 Handlungsempfehlungen
(6) Die Aufwertung des Personals
und die Sicherung seiner Vielfalt
Im internationalen Vergleich muss die derzeitige
Ausbildung des FBBE-Personals als
unangemessen bezeichnet werden. Allgemein
überwiegt dabei die Ansicht, dass das
Ausbildungsniveau zu niedrig sei. Höhere
Ansprüche und komplexere Tätigkeiten haben
in letzter Zeit dazu geführt, die Professionalität
viel höher zu gewichten und dabei
einzufordern, das Personal müsse über
einen höheren Abschluss und über eine generell
auf diese Stufe fokussierte Ausbildung
verfügen. Neben Deutschland und
Österreich ist die Schweiz das einzige Land
Westeuropas, das in der Kinderbetreuung
keine höheren Ausbildungen vorsieht. In
der Diskussion zu berücksichtigen ist allerdings,
dass Ausbildungsniveau und Bildungs-
respektive Betreuungsqualität zwei
unterschiedliche Dinge sind. Ein höheres
Ausbildungsniveau garantiert noch keine
bessere Bildungs- und Betreuungsqualität.
Es wäre somit falsch, die – zwar absolut
notwendige – Diskussion auf die Frage des
Niveaus zu verengen. Die Professionalisierungsdebatte
muss breiter angelegt sein.
In diesem Sinn wird empfohlen, die zukünftige
Diskussion nicht ausschliesslich
auf die formale Anhebung der Ausbildung
des Vorschulpersonals zu fokussieren.
Grundsätzlicher und wesentlicher
ist eine Diskussion über die
geforderten Inhalte und deren Charakter,
welche eine qualitativ hochstehende
Bildungs- und Betreuungsqualität sichern
sollen. Daraus muss sichtbar
werden, weshalb eine Anhebung
wünschbar wäre. Erst auf dieser Basis
kann geklärt werden, welche der FBBE-
Ausbildungen (inklusive eines Ausbaus
verfügbarer Lehrstellen in Zusammen-
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