Grundlagenstudie FBBE - Finalversion (edit 13032009 ...

Grundlagenstudie
der Integration und versucht, behinderte
Kinder in den scuole dell’infanzia zu integrieren.
Für Kinder zwischen Geburt und
drei Jahren findet die Erziehung und Betreuung
jedoch meist in den Familien selbst
statt, unterstützt von punktuellen staatlichen
oder privaten Förderangeboten. Vor
allem für die stärker beeinträchtigten Kinder
steht im Tessin ein gut ausgebautes
Netz an Unterstützungs- und Fördermassnahmen
zur Verfügung. Auch in der Romandie
muss die Etablierung heilpädagogischer
Massnahmen im Frühbereich im Vergleich
zum Tessin noch entwickelt werden.
Jedoch auch hier werden Kinder mit HFE-
Bedarf erst ab den institutions de la petite
enfance zusätzlich zur Regelbetreuung
durch Spezialisten gefördert.
Stiftungen, Vereinigungen und Organisationen
Vereinigungen und Organisationen haben
in allen Landesteilen mehrheitlich Beratungsfunktion
und vermitteln den Betroffenen
Familien- und Entlastungsdienste. Solche
Dienste bieten unter anderem ‚Pro Infirmis’,
die ‚Kinderspitex’, das ‚Rote Kreuz’
und die ‚Sozialpädagogische Familienbegleitung’
an. Des Weiteren unterstützen
Stiftungen wie ‚Insieme 21’ (Vereinigung
für Kinder mit Down-Syndrom) oder die
‚RGZ-Stiftung’ (Stiftung für Menschen mit
einer cerebralen Bewegungsstörung) betroffene
Familien und Einrichtungen für
HFE Durch diese vielfältigen Unterstützungsmöglichkeiten
können bei entsprechendem
Engagement aller Beteiligten adäquate
Einzellösungen der Förderung gefunden
werden. In jedem Fall ist jedoch
eine Sonderförderung beziehungsweise Integration
ohne besonderes Engagement
des Erziehungspersonals oder der Eltern
immer noch nicht der pädagogische ‚Normalfall’.
62
Junge Kinder mit besonderem Potenzial
Wenn FBBE für alle jungen Kinder gelten
soll, dann sind damit nicht nur solche mit
Entwicklungs- und Lernschwierigkeiten gemeint,
sondern auch Kinder mit überdurchschnittlichen
Begabungen. Zwar gibt es viele
private Frühförderangebote, die Eltern
nutzen können. Sie reichen von Astronomie-
oder Biologieschnupperangeboten
über Englisch- oder Chinesischkurse bis gar
zu schulvorbereitenden Unterstützungsangeboten
in Lesen oder Mathematik. Dieser
Trend steht hier jedoch nicht zur Diskussion.
Vielmehr geht es um die Frage, ob institutionalisierte,
offizielle FBBE-Angebote auf
solche Kinder zugeschnitten werden. Denn
es versteht sich von selbst, dass nicht nur
benachteiligte Kinder oder solche mit Migrationshintergrund
von früher Bildungsförderung
profitieren sollen, sondern auch
Kinder mit besonderem Potenzial. Diese
Frage ist auch deshalb bedeutsam, weil die
Begabungsförderung nahezu in allen Kantonen
ab Schuleintritt ein seit Jahren etabliertes
Thema darstellt. Weil nun das neue
Schuleingangsmodell der Grund-/Basisstufe
Kinder bereits ab vier Jahren aufnimmt
und das viel diskutierte Schuleintrittsalter
möglicherweise vorverlegt wird, gilt es, Begabungsförderung
auch für junge Kinder in
den Blick zu nehmen.
Gesetzliche Regelungen
Grundlagen zur Begabungsförderung sind
wenig reguliert. Auf eidgenössischer Ebene
gibt es keine Regelung. Sie erfolgt durch
die Kantone, welche in vielen Fällen über
gesetzliche Grundlagen ab Schuleintritt
verfügen. Implizit gelten diese Regelungen
jedoch auch für junge Kinder ab Eintritt in
die Grund-/Basisstufe. Im Zuge des in den
letzten Jahren im gesamten deutschsprachigen
Raum stark angestiegenen Angebots
an öffentlich finanzierten begabungs-