Grundlagenstudie FBBE - Finalversion (edit 13032009 ...

Grundlagenstudie
Schweizer Wirksamkeitsstudien
In der Schweiz liegen bislang nur wenige
Untersuchungen zur Wirksamkeit von
FBBE-Massnahmen vor. Beispielsweise
konnte Lanfranchi (2002) aufzeigen, dass
familienergänzend betreute Kinder den
Übergang vom Kindergarten zur Schule wesentlich
erfolgreicher meisterten als Kinder,
die diese Förderung nicht erhalten
hatten. Als ausschlaggebend erwies sich
dabei die frühe Integration der Eltern und
damit des gesamten sozialen und kulturellen
Umfeldes. In Lanfranchis Follow-up Studie
von 2008 zeigten sich jedoch keine längerfristig
positiven Wirkungen. Erstaunlicherweise
erwies sich nun nicht der Besuch
einer familienergänzenden Betreuungseinrichtung
als entscheidender Erfolgsindikator,
sondern die Bildungsaspiration der Eltern.
Pierrehumbert (2005) untersuchte in
der Romandie den Einfluss der Qualität von
familialer und ausserfamilialer Kinderbetreuung
im Alter von zwei Jahren auf die
soziale Entwicklung im Alter von drei Jahren.
Dabei zeigte sich, dass insbesondere
die Qualität der ausserfamiliären Betreuung
eine wesentliche Rolle spielte für eine
positive Entwicklung der Kinder.
FBBE-Forschung in der Schweiz
In diesem Kapitel wird dargestellt, welche
Schweizer Forschungsinstitute sich gegenwärtig
mit FBBE beschäftigen, welche Themen
im Einzelnen erforscht und welche
Studien in diesem Bereich bereits durchgeführt
worden sind. Dabei handelt es sich
nicht um eine erschöpfende, sondern um
eine auf Schwerpunkte fokussierte Zusammenstellung.
Beachtet werden soll dabei,
dass aktuell kein universitärer Lehrstuhl
existiert, der sich ausschliesslich der FBBE-
Thematik widmet.
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Private Vereine
• Das ‚Marie Meierhofer-Institut’ (MMI) in
Zürich befasst sich seit Jahren schwerpunktmässig
mit FBBE. Im Mittelpunkt
steht die Praxisforschung (Dr. Simoni). In
verschiedenen, kürzlich abgeschlossenen
Projekten wurden etwa die Entwicklung
prosozialen Verhaltens in den ersten
zwei Lebensjahren und die Entwicklung
von Konfliktverhalten im Alter zwischen
acht und 22 Monaten untersucht.
Ein anderes Projekt ging der Frage nach,
wie Startbedingungen für Familien aussehen.
Im aktuellen Pilotprojekt ‚Spielgruppen
plus ’ wurde die Sprachkompetenz
von Kindern mit Migrationshintergrund
und aus bildungsfernen Familien vor
Kindergarteneintritt vom ‚Marie Meierhofer-Institut’
wissenschaftlich begleitet.
In einem ab 2009 lancierten Projekt
soll die Bildungs- und Resilienzförderung
in Schweizer Kindertageseinrichtungen
untersucht werden.
Universitäre Institute
• An der Universität Zürich befasst sich
die Abteilung für Allgemeine und Entwicklungspsychologie
(Prof. Wilkening)
des Psychologischen Instituts experimentalpsychologisch
mit der kognitiven
Entwicklung von Kindern zwischen
sechs und zwölf Jahren. Am Pädagogischen
Institut der Universität Zürich
werden Fragen des Übertritts von Kindern
vom Kindergarten in die Primarschule
unter besonderer Berücksichtigung
der Mutter-Kind-Beziehung untersucht
(Prof. Stöckli). Ferner wird eine
Evaluations-Begleitstudie zum Grundstufenversuch
im Kanton Zürich durchgeführt,
welche die Entwicklung der
Kinder auf Unterrichts- und individueller
Ebene erfasst. Am gleichen Institut
wurde vor kurzem die Evaluation ausgewählter
Betreuungsmodelle zur