Untitled - Elternverein Baden-Württemberg

CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt
4. Modul „Bildungslaufbahnberatung“
î Orientierung- und Einstiegsberatungen,
î Bereitstellung und Pflege von Informationsangeboten,
î Anwendung von Methoden zur Kompetenzerfassung,
î Vorauswahl geeigneter Bildungsangebote,
Ermittlung der Anforderungen, Teilnahmebedingungen
und Finanzierungsmöglichkeiten,
î Entwicklung und Erprobung von Beratungsmaßnahmen
für spezielle Zielgruppen
î Entwicklung und Erprobung von Maßnahmen
zur Erhöhung der Lernmotivation
Strukturen, Erfahrungen und Policy-Entwicklung
im europäischen Beratungs- und
Orientierungssystem
In den letzten Jahren sind auf Basis internationaler
und Europäischer Projekte und Initiativen
umfassende Vorschläge für Policy-Strategien
für Beratung und Orientierung entwickelt worden,
teilweise auf der Basis von Evaluierungen.
Der Begriff „Lifelong Guidance" hat sich als ein
umfassender Leitbegriff durchgesetzt. Wesentliche
Aspekte dieses von Lifelong Guidance
ausgehenden Begriffes „Career Guidance"1
sind 2
î 1) erstens über die Hilfe bei unmittelbar
anstehenden Berufs- und Bildungsentscheidungen
hinauszugehen, um in einem
breiteren Ansatz die Fähigkeiten und
Kompetenzen der Menschen bei der Planung
ihrer Berufslaufbahn und für ihre Beschäftigungsfähigkeit
zu entwickeln und
î 2) zweitens müssen effektive und effiziente
Wege gefunden werden, um den Zugang
zu Beratungs- und Orientierungsleistungen
im Lebensverlauf zu öffnen.
Es gibt viele Gründe - kulturelle, politische, wirtschaftliche
und soziale- dafür, warum das wirksame
Angebot an Beratung und Orientierung
der Jugendlichen an Bedeutung und Notwendigkeit
gewinnt. Im Sinne der Entwicklung von
Lifelong Guidance wird auch davon ausgegangen,
dass die Grundlagen für die Kompetenzen
der Laufbahnplanung und Beschäftigungsfähigkeit
in der frühen Kindheit und Jugend ge-
legt werden. Die Entwicklung von professionellen
Leistungen ergibt sich auch daher, dass die
Jugendlichen in einer Welt leben werden, die
sich von der gegenwärtigen Beschäftigungssituation,
und damit auch von den Erfahrungen
mit denen die heutigen Erwachsenen - die Elterngenerationen
- aufgewachsen sind, ziemlich
deutlich unterscheidet. Im Berufs- und
Arbeitsleben ist vor allem die Vervielfältigung
von Übergängen im Zusammenhang mit der
Flexibilisierung der Arbeitsverhältnisse und der
Destabilisierung des Eintrittbereiches in die Beschäftigung
ein wichtiger Trend. In der Literatur
wird davon ausgegangen, dass sich die
Beratung nicht einfach auf die wirtschaftlichen
und beruflichen Aspekte beschränken kann, da
man damit die Jugend nicht in ausreichendem
Maße erreichen kann. Die Berufs- und Arbeitswelt
ist umfassend in die Entwicklung der Lebenskonzepte
der Jugendlichen verwoben, in
denen die Möglichkeiten der politischen und
gesellschaftlichen Teilhabe, wie auch weitergehende
Fragen der Ethik und der gesellschaftlichen
Werte eine wichtige Rolle spielen.
2. Erste Lernphase in der frühen Kindheit
Die Phase der frühkindlichen Erziehung ist
meist zuerst durch mütterliche Fürsorge und
Wünsche, durch Kindergarten-Pädagogik und
durch Übergangsbegleitung charakterisiert und
korrespondiert mit den frühkindlichen Fähigkeiten.
Die Erziehung und Übergangsbegleitung
sollen die Anlagen zum „lebenslangen“ Lernen
schon im Kleinkindalter fördern und positive Erfahrungen
in dieser Altersphase ermöglichen.
Betreuungsgruppen dieser Alters- stufe sollten
Kinder, Eltern, Erzieher, Administratoren und
Übergangsbegleiter umfassen, denn es ist
durchaus möglich, dass Hilfe von außen sehr
wertvoll sein kann.
Die genannte Phase des frühen Lernens ist
konzentriert auf:
î Konzepte und Planungen für die Entwicklung
in der frühen Kindheit
î Durchführung entsprechender Curricula in
Verbindung mit kommunalen Vorgaben
î Betreuung durch Übergangsbegleiter für
die frühe Kindheit und
î Schaffung von Betreuungspartnerschaften.
II. Themen 117