Untitled - Elternverein Baden-Württemberg
Untitled - Elternverein Baden-Württemberg
Untitled - Elternverein Baden-Württemberg
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
244<br />
CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt<br />
Europäischer Forschungsstand<br />
einschließlich der Länderberichte<br />
LEG NRW. Hier bedanken wir uns bei den Eltern<br />
für ihre Mitarbeit, hier ist aber auch der Ort,<br />
an dem alle Eltern eingeladen sind, miteinander<br />
ins Gespräch zu kommen, die häufig festzustellende<br />
Anonymität innerhalb der Elternschaft<br />
zu überwinden, Fragen zur Schule „unterhalb“<br />
der üblichen offiziellen Foren zu stellen<br />
Inzwischen gibt es „Stammeltern“, die<br />
täglich kommen und das Elterncafé zunehmend<br />
selbständiger gestalten. Kleine Kinder<br />
können mitgebracht werden, für viele alleinerziehende<br />
Mütter die einzige Möglichkeit des<br />
Tages, mit anderen Erwachsenen ins Gespräch<br />
zu kommen.<br />
Die Grundschule ist die staatliche Institution, in<br />
der zum ersten Mal für alle Kinder eines bestimmten<br />
Alters die tägliche Anwesenheitspflicht<br />
verbindlich ist. Sie hat einen relativ<br />
umfassenden Einblick in die Lebensbedingungen<br />
des einzelnen Kindes. Sie registriert Veränderungen<br />
im Verhalten, sie ist oft die erste<br />
Anlaufstelle in Problemsituationen. Eine Grundschule,<br />
der die Eltern vertrauen, erreicht auch<br />
da Veränderungen, wo andere Systeme einen<br />
schwierigeren Zugang haben. Ist Schule ein<br />
vertrauter Ort, werden Angebote, die hier angesiedelt<br />
sind, auch angenommen. Deshalb<br />
bemühen wir uns verstärkt darum, Beratung<br />
vor Ort, in der Schule zu installieren und darüber<br />
hinaus auch zu anderen professionellen<br />
Unterstützungssystemen zu vermitteln. In<br />
schwierigen Fällen bietet die Sozialpädagogin<br />
des Elterncafés ihre Begleitung beim Erstkontakt<br />
an. Die Chance, die Aufwachsbedingungen<br />
von Kindern zu stabilisieren und sie so frei zu<br />
machen für ihr Lernen, gilt es zu nutzen: wir<br />
haben 4 Jahre lang Zeit dazu. Aber: Wir können<br />
diese Arbeit nicht allein tun, wir brauchen<br />
verlässliche Partner, wir brauchen zusätzliche<br />
Ressourcen, wir brauchen - wenn Veränderungen<br />
nachhaltig sein sollen - Kontinuität”.<br />
Zu bemerken ist, dass 83 % der Kinder, die<br />
diese Grundschule besuchen, Ausländer sind,<br />
vorwiegend aus der Türkei und aus Griechenland,<br />
viele der Familien leben von Arbeitslosengeld<br />
und mit allein erziehenden Müttern.<br />
Also Eltern, die gemeinhin für die Elternarbeit<br />
einer Schule als schwer zu erreichen gelten.<br />
IV. Nationale Berichte<br />
7. Praxisforschung und Modellprojekte in<br />
den Bereichen Kindertagesstätten und Tagespflege<br />
In den einzelnen Bundesländern und von freien<br />
Trägern wird eine Vielzahl von Modellprojekten<br />
und Untersuchungen im Bereich der Kindertagesstätten<br />
finanziert, deren Ergebnisse oft nur<br />
schwer zugänglich sind und wenig zur Kenntnis<br />
genommen werden. Am Deutschen Jugendinstitut<br />
(DJI) wurde 2003 im Auftrag des Bundesministeriums<br />
für Familie, Senioren, Frauen und<br />
Jugend die Datenbank ProKiTa eingerichtet<br />
(www.dji.de/prokita).<br />
Ziel der Datenbank ist, Ergebnisse des Forschungsfeldes<br />
Kindertagesstätten und Tagespflege<br />
systematisch darzustellen und auf dieser<br />
Basis neue Erkenntnisse zu Gemeinsamkeiten<br />
und Unterschieden von Forschungsergebnissen<br />
zu ermöglichen, Forschungslücken zu<br />
identifizieren sowie neue Projektvorhaben anzuregen.<br />
Neben der Darstellung der Projekte<br />
befinden sich zu ausgesuchten Themen Querauswertungen<br />
in der Datenbank, die die Forschungslandschaft<br />
zusammenfassen.<br />
In die Datenbank werden Projekte aufgenommen,<br />
die seit Januar 1998 im deutschsprachigen<br />
Raum durchgeführt und wissenschaftlich<br />
begleitet wurden bzw. werden. Zurzeit können<br />
200 Forschungs- und Modellprojekte abgerufen<br />
werden. Neueinträge werden bis zum<br />
Herbst 2007 vorgenommen.<br />
Um einen Einblick zu geben, wurde zu nachfolgenden<br />
Suchbegriffen Abfragen durchgeführt<br />
und die Ergebnisse aufgelistet.<br />
7.1 Transitionen<br />
î Konzeptionelle Neubestimmung von Bildungsqualität<br />
in Tageseinrichtungen für<br />
Kinder mit Blick auf den Übergang in die<br />
Grundschule<br />
7.2 Übergänge<br />
î Berliner Wendekinder – Schulanpassung<br />
bei Kindern mit Krippen- und Kindergartenerfahrung<br />
im sich vereinigenden Berlin<br />
î Der Einfluss familiärer und institutioneller<br />
Unterstützung auf die Bewältigung des<br />
Übergangs vom Kindergarten zur Grundschule<br />
(KIGS I)<br />
î Der Kindergarten – ein Ort zeitgemäßer
Change language