Untitled - Elternverein Baden-Württemberg

96
CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt
3. Modul
„Entwicklungspsychologische Ansätze”
staunlichen Wortschatz, während sich andere
vorerst ganz auf das Laufen lernen konzentrieren
und nur wenig Aufmerksamkeit für ihren aktiven
Wortschatz übrig haben.
Darüber hinaus ist zu beachten, dass die Entwicklung
der elementaren motorischen Fähigkeiten
populations- und zeitabhängig abläuft.
Beispielsweise zeigen afrikanische Kinder gegenüber
europäischen und nordamerikanischen
Kindern einen Entwicklungsvorsprung.
Im Vorschulalter erfolgt eine zunehmende Vervollkommnung
der elementaren motorischen
Fertigkeiten. Zugleich werden diese Fertigkeiten
modifiziert und neue entwickelt. Die Fähigkeit
zur selbständigen Fortbewegung verbessert
sich rasch, die Bewegungen werden sicherer
und geschmeidiger. Im weiteren Verlauf
der Entwicklung zeigen sich die Grundformen
sportlicher Motorik, wie Laufen oder Rennen,
Klettern, Springen, Balancieren, Fangen und
Werfen. Auch die sportlichen Grundformen
werden weiter verfeinert, werden sicherer und
flüssiger. Schließlich treten zu den Grundformen
neue spezifische Fertigkeiten, wie Rollschuh
laufen, Turn- und Geschicklichkeitsübungen,
Schwimmen und Rad fahren hinzu
(Krombholz, 1985).
Kromholz, H.: Motorik im Vorschulalter. Ein
Überblick. In: Motorik, 1985, 8, 83.96.
Kromholz, H.: Körperliche, sensorische und
motorische Entwicklung im 1. und 2. Lebens-
II. Themen
jahr. In: Deutscher Familienverband (Hrsg):
Handbuch Elternbildung. Band1: Wenn aus
Partnern Eltern werden. Opladen: Leske und
Budrich, 1999, S. 533-557.
Meilensteine der motorischen Entwicklung:
î 1 - 3 Monate:
Das Kind reagiert auf Stimmen / Namen
î 1 - 4 Monate:
Das Kind lächelt andere Menschen an
î 2 - 6 Monate:
Das Kind kann seinen Kopf selbstständig
halten
î 5 - 10 Monate:
Der kleine „Zwerg" sitzt jetzt meist ohne
Hilfe
î 9 - 14 Monate:
Stehen will gelernt sein und gelingt ohne
Fremdhilfe (wohl aber mit Festhalten)
î 10 - 20 Monate:
Laufen gelingt jetzt
î 16 - 30 Monate:
Sprechen von kurzen Sätzen (2-3 Wörter)
î 2 - 3 Jahre:
Selbstständiges Essen und Trinken
î 2 - 3 Jahre:
Kann seinen eigenen Namen nennen
î 3 - 4 Jahre:
Selbstständige Toilettenbenutzung („trocken")
6. Geistige Entwicklung
6.1 Lernen
Aus den Aktionen anderer zu lernen bietet sich
an. Handlungen zu imitieren bedeutet einen
weiteren Erfahrungsschritt nach vorn. Etwa ab
dem 7. bis 8. Lebensmonat beobachten Kinder
intensiv die Tätigkeiten Erwachsener und versuchen
es ihnen gleichzutun. Sie wissen bereits,
was sie erreichen möchten und wie sie
dabei vorgehen werden. Dies bezeichnet man
als handlungsvorbereitende Vorstellungskraft
(Imagination). Beispielsweise folgen die Augen
des Kindes zuerst den mütterlichen Tätigkeiten.
Bald darauf eilen die Augen des Kindes den
mütterlichen Handlungen voraus. Das Kind
ahnt also schon wie der nächste Schritt der
Mutter aussehen wird. Manche Kinder „durch-