Untitled - Elternverein Baden-Württemberg

CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt
5. Modul „Werteerziehung“
Obwohl der 2. Weltkrieg einen schweren Rückschlag
in der Demokratie-Entwicklung durch
den kommunistischen Ostblock (oder Satelliten-Gürtel)
rund um die Sowjetunion mit sich
gebracht hat, so ist es doch gelungen, in den
westeuropäischen Ländern in den durch alliierte
Truppen besetzten Staaten Deutschland
und Österreich, mit amerikanischer, britischer
und französischer Hilfe die Demokratie zu festigen.
In einer stürmischen Phase der Entkolonisierung,
insbesondere ab den 1960er-Jahren wurden
in Afrika und auch in Asien zahlreiche
Staaten, zumindest dem Namen nach, Demokratien.
Sehr spät folgten die heutigen EU-Staaten
Spanien und Portugal sowie Südafrika und
schließlich der Zusammenbruch der Sowjetunion
mit seinen abgespaltenen Teilbereichen
(Ukraine, Georgien, Kasachstan etc.) sowie die
Entwicklung der ehemaligen Warschauer Pakt-
Staaten zu Demokratien.
Dies alles hat bewirkt, dass wir uns heute auf
einem Höchststand der Zahl der Demokratien
in dieser Welt befinden, wie die o. a. Weltkarte
ausweist, womit ein Meilenstein der menschlichen
Zivilisation erreicht worden sein könnte.
Für Pädagogen wird eine fruchtbare Auseinandersetzung
mit den genannten Problemen, natürlich
noch nicht im Kleinkindalter, begonnen
werden können (obwohl demokratisches Verhalten
auch bereits im Kindergarten geübt werden
kann), aber schon Grundschüler zeigen
Interesse für die politischen Systeme, in denen
sie leben.
Wer gewählt werden kann, wie lange eine
Amtszeit dauert, was politische Verantwortung
ist, wie die Öffentlichkeit auf politische Maßnahmen
reagiert, dies alles wird sehr früh zum
Gesprächsthema, wofür zweifellos die mediale
Vielfalt und Breite verantwortlich ist.
Demokratie ist freilich mehr als die bloße Wahl
einer Regierung; sie ist vielmehr tägliche Lebenspraxis
oder sollte es zumindest sein! Und
zwar in Form von Gesprächen, Meinungsäußerungen,
persönlichen Einschätzungen und
der Fähigkeit, sich selbst Gehör zu verschaffen.
Demokratie ist etwas Lebendiges und muss am
Leben bleiben. Genau in diesem Sinne muss
jede Ausbildungsstätte, jede Schule ein Ort der
Demokratie sein. Ein Platz, wo dies geschieht,
was die meisten wollen - natürlich mit Einschränkungen,
die aus einer höheren Einsicht
(oder Überzeugungskraft) abzuleiten sind.
Denn es kann nicht vorbehaltlos alles geschehen,
was eine kurzfristig gebildete Mehrheit aus
opportunistischen Gründen wünscht, sondern
nur das, was in demokratischem Respekt und
in Ansehung von Rechten und Pflichten einvernehmlich
beschlossen wird. Demokratisches
Handeln bedeutet daher stets aktives Engagement.
4.6 Friede
Der generelle Gegensatz von Frieden und Konflikt
ist so alt wie die Geschichte der Menschheit.
Nicht ohne Grund bedeutet in vielen
Religionen, wie etwa im Christentum, Islam
oder Judentum, das Wort Friede zugleich auch
den Namen Gottes, denn Gott ist Frieden!
Durch Jahrhunderte hat „in Einklang mit Gott
zu leben" zugleich auch bedeutet „in Frieden
zu leben".
Die weltweite Friedenssehnsucht von vielen
Menschen spiegelt sich in der Errichtung von
Friedensforschungs-Instituten wider, die insbesondere
nach dem 1. Weltkrieg in einigen Ländern
Europas (England, Frankreich, Schweiz)
eingerichtet wurden.
Der Ausbreitung des Faschismus, dem Ausbruch
des 2. Weltkriegen, sowie den zahlreichen
Kriegen in der zweiten Hälfte des 20.
Jahrhunderts konnten diese Friedens-Initiativen
wenig entgegensetzen.
II. Themen 133