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Theoretische Grundlage
1.8 Theoretische Überlegungen
Bislang wurden die Befunde zu Inkompatibilitätsaufgaben auf Verhaltens- als
auch auf der Ebene der EKP dargestellt, und zwar sowohl für Gesunde als auch für
Erwachsene mit einer ADHS erläutert. Nach dieser Menge an empirischen Ergebnissen
zu den unterschiedlichen EKP-Komponenten scheint eine Zusammenfassung notwendig:
Inkompatibilitätsaufgaben gehen mit typischen Ergebnismustern einher. Auf der
Verhaltensebene zeigen sich bei inkongruenten Reizen typischerweise längere RZ und
mehr Fehler als bei kongruenten Reizen. Patienten mit einer ADHS scheinen anfälliger
für die Inkongruenz zu sein und zeigen bei diesen Aufgaben schlechtere Leistungen und
größere Effekte als Gesunde.
Auch bei den EKP zeigen sich typische Ergebnismuster. So ist beispielsweise
beim Stroop-Paradigma die Latenz der P300 nicht größer, wohingegen beim Flanker-
Paradigma eine solche zu finden ist. In Bezug auf das LRP zeigt sich bei beiden
Paradigmen eine Positivierung des LRP in der inkongruenten Bedingung. Diese
Positivierung spiegelt die kurzfristige Auswahl des falschen Antwortkanals bei korrekten
Antworten wider. Des Weiteren zeigte sich bei den beiden Paradigmen für falsche
Antworten eine ERN. Bei Patienten mit einer ADHS findet sich im Vergleich zu Gesunden,
eine größere Latenz der P300 sowie eine geringer ausgeprägte ERN. Zum LRP stehen
bislang bei ADHS-Patienten keine Daten zur Verfügung.
Die bisher genannten Befunde machen deutlich, dass es typische Ergebnisse in
Bezug auf die EKP gibt, sowohl für das Stroop- als auch für das Flanker-Paradigma.
Darüber hinaus verdeutlichen die Ergebnisse der bislang dargestellten Studien, dass es
in Bezug auf die EKP systematische Unterschiede zwischen Erwachsenen mit einer ADHS
und Gesunden zu geben scheint. In Kapitel 1.4.2 wurde ausgeführt, dass beim Stroop-
Paradigma explizite Prozesse der Aufmerksamkeitsablenkung wirksam sind und beim
Flanker-Paradigma implizite Prozesse. Wie lässt sich diese begriffliche Unterscheidung
nun auf Ebene der EKP nachvollziehen und welche Annahmen leitet sich daraus für die
Aufmerksamkeitsprobleme der Erwachsene mit einer ADHS ab?
Zur Beantwortung dieser Fragen ist es notwendig, sich mit der inhaltlichen
Bedeutung der EKP zu beschäftigen. Diese wiederum hängt stark damit zusammen,
welche Vorstellung wir davon haben, wie unsere Informationsverarbeitung abläuft.
Eines der Standardmodelle der Informationsverarbeitung aus der kognitiven Psychologie
ist das serielle Stufenmodell, ein Modell welches bis heute noch Grundlage zahlreicher
Studien ist. Eine sehr einfache Form dieses Modells, welches auf Sternberg (S. Sternberg,
1969) zurückgeht, lässt sich anhand von vier Verarbeitungsstufen beschreiben, die
zwischen der Darbietung eines Reizes und der Ausführung der motorischen Reaktion
stattfinden. Die erste Stufe kann als – Stimulusidentifikation –, die zweite als – Abruf
gespeicherter Informationen aus dem Kurzzeitgedächtnis –, die dritte Stufe als –
Reaktionsauswahl – und die vierte Stufe als – motorische Vorbereitung – bezeichnet
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