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MITTEILUNGEN FÜR LEHRERINNEN UND LEHRER SLAWISCHER FREMDSPRACHEN – Nr. 100
INTERKULTURELLES LERNEN: MODE ODER NOTWENDIGKEIT?
Prof. Dr. Anatoli Berditchevski
Fachhochschulstudiengänge Burgenland (Österreich)
anatoli.berditchevski@fh-burgenland.at
In letzter Zeit wird der Begriff des „interkulturellen Lernens“ immer häufiger auch mit dem Fremdsprachenunterricht
in Verbindung gebracht. Bisweilen hat man jedoch den Eindruck, dass sich die
Beteiligten lediglich über eine neue Variante der Landeskunde unterhalten, statt eine wichtige Chance
zur Reform und Bereicherung des Unterrichts zu nutzen. Im folgenden wird deshalb versucht,
das Innovative an diesem Ansatz zu verdeutlichen, den begrifflichen Inhalt zu präzisieren und
anhand konkreter Beispiele aus der Praxis zu veranschaulichen.
Wie bekannt tritt zurzeit die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Lerner als Hauptziel
des Russischunterrichts auf. Es scheint uns aber, dass dieses Herangehen unter den heutigen Bedingungen
nicht ausreichend ist.
Das möchte ich am Beispiel der russischen Sprache demonstrieren.
In der SU lernte man Sprachen wie in einem Labor, weitgehend losgelöst von der Realität, da die
Anwendung des Gelernten nur im Ausnahmefall möglich war. Und man dachte, dass dies das größte
Problem darstellte. Natürlich war allen bewusst, dass der Fremdsprachenunterricht sich nicht
auf die Vermittlung der Sprache beschränken durfte. „Literatur“ und „Landeskunde“ fanden ihren
festen Platz im Lehrplan. Die Schüler lasen Puschkin und Tolstoi, lernten die 15 Unionsrepubliken
und ihre Hauptstädte, Klimazonen und Bodenschätze, „Seiten aus der Geschichte“. Um sie für den
Alltag „fit“ zu machen, erfuhren sie, dass man für die Metro ein 5-Kopeken-Stück braucht, auf der
Rolltreppe rechts steht und links geht, im Hotel einen Propusk braucht und bei der Deshurnaja auch
nachts noch Tee bekommen kann. Und wenn es Probleme mit Unterricht und Motivation gab, so
glaubten wir, dass dies darin begründet war, dass wir im Gegensatz zu unseren „Engländern“ und
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