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MITTEILUNGEN FÜR LEHRERINNEN UND LEHRER SLAWISCHER FREMDSPRACHEN – Nr. 100
niederprasselt. Mit dieser These sind wir auf die andere Ebene gelangt, nämlich zu spezifischen Kriterien
der Sprachlehr-/lernforschung. Von diesen möchte ich nur sieben Positionen nennen, die aber einen
besonders deutlichen Einfluss auf die Gestaltung des Unterrichts erweisen:
1. Eine ihrer wesentlichsten Positionen ist wohl, dass Sprache, insbesondere eine fremde
Sprache, nur im Gebrauch eben dieser Sprache erlernt wird. In diesem Punkt sind sich die
verschiedensten didaktischen Richtungen einig. Daher muss ich meinen U so planen und
gestalten, dass die Lernenden ausreichend Gelegenheit haben, die FS verwenden.
2. Sprache wird als Kommunikationsmittel zur Meisterung von Kommunikationssituationen im
Überschneidungsbereich zweier Kulturen eingesetzt.
Daher ist also auch zu definieren, welche Art von Kommunikationssituationen im konkreten
Kurs Ziel sind, z.B. Alltagssituationen, Touristensituationen, welche Berufssituationen, usw.
(siehe Lehrplan) und was hinsichtlich kultureller Besonderheiten zu berücksichtigen ist.
3. Eine „automatische Sprachaneignung“, wie sie bei der Aneignung der L1 oder einer L2 im
Kindesalter geschieht, ist im nachpubertären Alter, noch dazu im sogenannten institutionellen
Sprachunterricht, in der Regel nicht mehr möglich. Es bedarf spezifischer sprachformaler
Instruktion und Übung.
4. Sprachlernen vollzieht sich nicht in einer linearen Progression und bedarf der Wiederholung.
Die Menge des in einer bestimmten Zeit zu Lernenden ist nicht unbegrenzt erweiterbar.
Lernen ist am ehesten einsichtig dann, wenn der Lerner etwas Neues braucht.
Das Kriterium „Lernen auf Vorrat“ ist durch das „Hier und jetzt lernen“ zu ersetzen.
5. Lernen bedarf der Aufmerksamkeit. Um diese zu erhalten, kann ein Wechsel von Unterrichtsformen,
-medien und Sozialformen hilfreich sein.
Ebenso hilfreich kann es sein, wenn die Lehrerin ganz kurz erklärt, warum bestimmte
Übungen gemacht werden.
6. Verstehen bedeutet nicht automatisch Aneignung, Lernen; Verstehen ist nur die Voraussetzung
dazu.
7. Stereotypes Wiederholen führt zu Langeweile und hat keinen Lernwert.
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