mitteilungen für lehrerinnen und lehrer ... - Russischlehrer.at

MITTEILUNGEN FÜR LEHRERINNEN UND LEHRER SLAWISCHER FREMDSPRACHEN – Nr. 100
Uhr anzurufen. Zu erklären ist dies u. a. mit dem erheblich größeren Interesse der Deutschen an der
Politik, auch im Sinne von Parteipolitik.
Unterschiedliche Schulsysteme und Lehrpläne führen zu dem Mißverständnis be-züglich des Gedichtes.
Deutsche Schüler kennen nur wenige Texte auswendig, denn die Pädagogik setzte in den
letzten Jahrzehnten andere Schwerpunkte. Inzwischen hat man allerdings erkannt, dass ein Mindestmaß
an auswendig beherrschten Gedichten doch vermittelt werden sollte. Trotzdem spielt das
Auswendiglernen in allen Fächern eine absolut untergeordnete Rolle.
Aufgrund ähnlicher Erlebnisse und Erkenntnisse auch in anderen Philologien entwickelte sich die
Theorie des „interkulturellen Lernens“, die in Deutschland eigentlich nicht aus der Fremdsprachendidaktik,
sondern der Ausländerpädagogik entsprang.
Schrittweise nimmt die Fremdsprachendidaktik nun die Anregungen aus diesem Bereich auf, entwickelt
entsprechende Materialien und ändert die Lehrpläne.
Als Ziel des interkulturellen Lernens tritt die Vorbereitung auf den Kontakt mit einer anderen Kultur
und die Vorbereitung zum adäquaten Verhalten unter den Bedingungen dieser Kultur auf, d.h. Ziel
ist die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz, die als Resultat Veränderungen im Denken, in
den affektiven Reaktionen und im Verhalten der Persönlichkeit hat.
Wenn das interkulturelle Lernen erfolgreich ist, so stellt sich also ein Ergebnis ein, das als „reflexive
Komponente“ bezeichnet werden kann. Durch die Bekanntschaft und die Auseinandersetzung mit
der anderen Kultur entwickelt der Schüler im Idealfall nach einiger Zeit auch eine andere Sicht auf
das eigene Leben und die eigene Person. Er sieht sich mit anderen Augen, quasi von außen, und
stellt bisher als selbstverständlich Geltendes in Frage; denn er weiß nun, dass man auch anders
leben, denken, empfinden kann. Auf diese Weise trägt das interkulturelle Lernen zur Persönlichkeitsentwicklung
bei und überschreitet die Grenzen des Fremdsprachenunterrichts deutlich.
131