Bbl 2001 1715 - admin.ch

derungen brauchen eine zusätzliche Unterstützung, zum Teil schulische Unterstützung,
zum Teil aber auch eine breit gefächerte Unterstützung in schulischen wie
auch in ausserschulischen Lebensbereichen (Wohnen, Körperpflege, Freizeit,
Transport usw.).
Kinder mit besonderen Förderbedürfnissen werden in der Schweiz auf drei Arten
geschult: in IV-subventionierten Sonderschulen, in speziellen Kleinklassen42 und in
Regelklassen unter Beizug heilpädagogischer Fachpersonen oder spezialisierter
Dienste (integrative Schulungsformen).
In Sonderschulen, welche von der IV unterstützt sind, werden in unterschiedlichen
Klassen bzw. Lerngruppen unterschiedlich bildungsfähige Kinder gefördert. Man
unterscheidet schulisch bildungsfähige Kinder, welche einen reduzierten Schulstoff
bewältigen (Erlernen der grundlegenden Kulturtechniken Lesen, Schreiben und
Rechnen), praktisch bildungsfähige Kinder (Einüben von praktischem Alltagskönnen),
rudimentär bildungsfähige Kinder im Einzelunterricht (z.B. Orientierung im
Raum, Wahrnehmungstraining, Differenzierung der Reaktionen auf Umweltreize).
Die beiden Kategorien Sonderklassen (Klassen der Sonderschulen im Sinne der IV
und Kleinklassen im Rahmen der ordentlichen Grundschule) fasst das Bundesamt
für Statistik zusammen und bezeichnet sie als «Klassen mit besonderem Lehrplan».
Damit fallen in dieses breite statistische «Gefäss» sowohl das leicht entwicklungsverzögerte
Kind, das den Schulstart in einer Einführungsklasse vollzieht, wie auch
ein mehrfachbehindertes Kind, das in einer Sonderschule alltagspraktisches Können
erwirbt. Währenddem in Kleinklassen die Kinder schulisch bildungsfähig sind, d.h.
fähig sind, sich die grundlegenden Kulturtechniken anzueignen, finden sich in den
IV-Sonderschulen neben Lerngruppen mit schulisch bildungsfähigen Kindern auch
Lerngruppen mit Kindern, welche lediglich praktisch bildungsfähig sind. Das Invalidenversicherungsgesetz
umschreibt die Sonderschulung wie folgt: Zur Sonderschulung
gehört die eigentliche Schulausbildung sowie, falls ein Unterricht in den
Elementarfächern nicht oder nur beschränkt möglich ist, die Förderung in manuellen
Belangen, in den Verrichtungen des täglichen Lebens und in der Fähigkeit des
Kontaktes mit der Umwelt (Art. 19 Abs. 1 Satz 2 IVG).
Im Schuljahr 1997/98 besuchten insgesamt 792 954 Schülerinnen und Schüler die
Klassen der obligatorischen Volksschule. Davon waren 44 447 (d.h. über 5 %) der
Schülerinnen und Schüler in Klassen mit besonderem Lehrplan eingeteilt43. Mehr
als 34 000 Kinder haben im Schuljahr 1998/99 Sonderschulbeiträge der Invalidenversicherung
erhalten. Ungefähr die Hälfte dieser Kinder besuchten eine Klasse mit
besonderem Lehrplan, während die andere Hälfte entweder im Vorschulalter oder
parallel zum Volksschulunterricht pädagogisch-therapeutische Massnahmen in Anspruch
nahm44. 42 Kleinklassen sind Bestandteil der Volksschule. Bei den Kleinklassen unterscheidet man
5 Kategorien, welche jedoch nicht in allen Kantonen in dieser Ausprägung vorhanden
sind und teilweise unterschiedlich benannt werden: Einführungsklassen (Vermittlung des
Stoffes der ersten Primarschulklasse während zweier Schuljahre), Fremdsprachenklassen
als Integrationshilfe, Kleinklassen für Lernbehinderte, Kleinklassen für Verhaltensauffällige
sowie Werkklassen (Kleinklasse auf der Sekundarstufe I). Angaben vom
Heilpädagogischen Institut der Universität Freiburg vom 20. Oktober 2000.
43 Im Schuljahr 1998/99 besuchten gesamthaft 47 013 Kinder eine Klasse mit besonderem
Lehrplan, wovon 45% ausländische Kinder waren. Statistisches Jahrbuch der Schweiz
2000, 107. Jahrgang, Zürich 1999, S. 398.
44 IV-Statistik 1999, S. 14.
1732