ANK_Jugendliche_Schule_Beruf2008.18878.pdf - Die Senatorin für ...

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Einleitung
›Dies betrifft etwa 84 Prozent der Schulabsolventen
ohne und etwa 52 Prozent der Absolventen
mit Hauptabschluss. Bezogen auf die
aktuellen Absolventenzahlen bedeutet dies,
dass derzeit knapp 200.000 Jugendliche aus
dem Kreis der Schulabsolventen eines Entlassjahrgangs
in das Übergangssystem wechseln.
Bei der derzeitigen Jahrgangsstärke der
Sechzehnjährigen von etwa 970.000 ist dies
ungefähr ein Fünftel (21 Prozent) eines Altersjahrgangs,
das nach der Schule auf dem direkten
Weg in dieses Übergangssystem wechselt.
Das Übergangssystem zwischen schulischer
und beruflicher Ausbildung ist in seinem
Umfang für zu viele Betroffene zur Warteschleife
geworden.‹ 3
Das Übergangssystem –
Übergänge ins Ungewisse
Leider führt das Übergangssystem seinen
bildungspolitischen Anspruch nur im Titel:
Einen Übergang in eine reguläre Berufsausbildung
bietet es nicht einmal 40 Prozent seiner
Teilnehmer/innen. Für fast zwei Drittel seiner
Absolventen und Absolventinnen eröffnen die
Maßnahmen wenig berufliche Perspektiven,
stattdessen aber hohe Risiken auf dem
regulären Arbeitsmarkt. Objektiv führen sie
zu einer tief greifenden Verunsicherung einer
ganzen Generation von Nachfragern und Nachfragerinnen
nach Ausbildung, der zu allem
Überfluss trotz jahrelanger ›Maßnahmekarrieren‹
das Herausfallen aus regulärer Erwerbstätigkeit
und einem materiell gesicherten
Leben droht. Angesichts dieser Resultate ist
es fast ›makaber‹ zu nennen, wenn ein derart
ineffektives System mit jährlich rund 8 Milliarden
Euro unterhalten werden muss!
Es ist und bleibt deshalb besorgniserregend,
dass das Übergangssystem allein aus
dem bloßen Umstand resultiert, dass nicht
einmal mehr ein Fünftel der Ausbildungsanfänger/innen
ohne und nur noch zwei Fünftel
mit Hauptschulabschluss den Weg ins duale
System finden. Selbst die Realschulabsolventen
und -absolventinnen landen zu mehr als
einem Viertel vorerst in diesem Bereich. Ganz
dramatisch ist die Situation ausländischer
Jugendlicher. Sie stellen einen enormen Anteil
an Teilnehmern und Teilnehmerinnen im Über-
gangssystem. Die einstige Stärke der dualen
Ausbildung, gerade durch die Verbindung von
praktischen und theoretischen Elementen bildungsschwächere
Jugendliche, aber durchaus
auch normale Hauptschulabgänger/innen zu
integrieren, greift also immer weniger. Damit
aber nicht genug: Der Rückgang der Ausbildungsplätze
geht vonseiten der Ausbildungsbetriebe
mit immer höheren Ansprüchen an
die Formalqualifikation der Jugendlichen einher.
Mittlerweile haben die ausbildenden Unternehmen
durch ihre Rekrutierungsstrategien
das verlangte Durchschnittsniveau ihrer Auszubildenden
auf Realschulabschluss angehoben.
Diese Entwicklung wurde und wird vonseiten
der Unternehmen mit einer Reihe von
Schuldzuweisungen ›garniert‹: Die Veränderung
in den Rekrutierungsstrategien hat aus
Sicht der Wirtschaft nichts mit den Verwerfungen
zwischen Angebot und Nachfrage bei
den Ausbildungsplätzen zu tun, sondern einzig
und allein mit den gravierenden Bildungsdefiziten
der Ausbildungsplatzsuchenden. Folgt
man den Aussagen der Ausbildungsunternehmen
und der prüfenden Kammern oder hält
man sich gar an die inzwischen grassierenden,
einschlägigen ›Soaps‹ zum Thema, dann
muss man den Eindruck gewinnen, dass
einem ausbildenden Unternehmen heute kaum
noch ein Jugendlicher mit einem normalen
Hauptschulabschluss zuzumuten ist.
Eine interessante, streitbare Gegenposition
formuliert in dem nachfolgend zitierten Beitrag
die Mutter eines Hauptschülers, die sich
gegenüber dem Weser-Kurier zu der von
Prof. Dr. Ch. Pfeiffer erhobenen Forderung
nach flächendeckender Einführung von Ganztagsschulen
äußert:
3 Catenhusen, Wolf-Michael (2007): Die Zukunftsfähigkeit des
deutschen Bildungssystems sichern. Politische Stellungnahme im
Namen des Netzwerk Bildung vom 26. Januar 2007.