ANK_Jugendliche_Schule_Beruf2008.18878.pdf - Die Senatorin für ...

Stellt man nun in den Mittelpunkt der Betrachtung,
wie viele Monate von insgesamt 34
Monaten nach Schulende sich die Jugendlichen
im Durchschnitt in den unterschiedlichen
Lebenssituationen befanden, wird eine
Spaltung in den beiden Gruppen deutlich.
Die Jugendlichen, deren Übergänge entweder
langwierig sind oder am Ende nicht in
eine Ausbildung führen, verbrachten knapp die
Hälfte der Zeit im Übergangssystem, über ein
Viertel der Zeit waren sie auf der Suche nach
einer Bildungsmöglichkeit beziehungsweise
waren arbeitslos oder aus privaten Gründen
zu Hause. Dagegen ergibt sich bei der Gruppe
mit verzögerten, letztlich aber erfolgreichen
Übergängen in eine betriebliche Ausbildung
die Verteilung von durchschnittlich zehn Monaten
im Übergangssystem und die in dieser
Gruppe anschließende duale Ausbildung mit
20 Monaten.
Daraus lässt sich der Schluss ziehen:
Für die eine Gruppe der Jugendlichen, die
zunächst nach der Sch#ule in das Übergangssystem
einmündet und am Ende erfolgreich in
qualifizierende Ausbildung übergeht, ergibt
sich ein mittlerer verzögerter Eintritt um zehn
Monate. Dagegen entfallen bei der Gruppe von
Abbildung 15:
Durchschnittliche Anzahl der Monate, die auf die jeweiligen
Lebenssituationen entfielen (bis 34 Monate nach Schulende)
Quelle: Beicht, Ursula/Ulrich, Joachim Gerd (2008): a.a.O., S. 176.
Gruppe 1: Gruppe 2:
Jugendlichen mit langwierigen oder gescheiterten
Übergängen im Schnitt 26 Monate
auf Maßnahmen des Übergangssystems oder
auf einen Zustand jenseits des Erwerbs-
und Ausbildungssystems.
Welche Jugendlichen zählen jetzt aber zu
welcher Gruppe? Bei einer Differenzierung
nach Geschlecht, Schulabschluss und Migrationshintergrund
wird deutlich, dass in Gruppe
1 (langwierige oder nicht gelungene Übergänge)
eine ausgewogene Verteilung nach
Geschlecht vorliegt, Jugendliche mit maximal
Hauptschulabschluss beziehungsweise Migrationshintergrund
deutlich überrepräsentiert
sind. In der zweiten Gruppe (verzögerte, aber
erfolgreiche Übergänge) sind mehr junge
Männer als Frauen zu finden. Der Anteil mit
maximal Hauptschulabschluss beziehungsweise
Migrationshintergrund ist hoch – allerdings
nicht so überproportional wie in Gruppe 1.
Des Weiteren zeigen vertiefte Analysen, dass
in beiden Gruppen Jugendliche mit schlechteren
Durchschnittsnoten und Jugendliche
aus bildungsschwächeren Elternhäusern im
Vergleich zu Jugendlichen, denen ein
bruch-loser Übergang in Ausbildung gelang,
überproportional vertreten waren.
langwierige oder nicht verzögerte, aber erfolgreiche
gelungene Übergänge in Übergänge in eine betriebliche
eine Berufsausbildung Berufsausbildung
betriebliche Berufsausbildung 0,5 20,1
nicht betriebliche Berufsausbildung
Fachoberschule/-gymnasium;
2,5 -
allgemeinbildende Schule
0,6 0,4
Übergangssystem
Wehr-/Zivildienst;
16,0 10,4
FSJ (Freiwilliges Soziales Jahr);
FÖJ (Freiwilliges ökologisches Jahr)
1,1 0,3
Erwerbstätigkeit; jobben
suchen nach/warten
3,7 1,0
auf Bildungsmöglichkeit
arbeitslos; aus privaten Gründen
3,3 0,8
zu Hause; sonstiges
6,3 1,1
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