El trabajo infantil y adolescente doméstico en Costa Rica. Un ...

108
Estos datos confirman -en cierta medida- la situación educativa del departamento de
Jutiapa, como la novena mayor población escolar para 1995 (60.7% en las edades de 5
a 12 años), y la cobertura segunda más baja en el país a nivel primario; no obstante que
52 de cada 100 jutiapanecos no gozaron de su derecho a la educación en 1995; donde
de todas maneras un 10% mayor en el goce de ese derecho fue para los varones.122
Esta situación está en relación también, con el hecho de que la mayoría de niñas y niños
tienen jornadas adecuadas de trabajo, o sea, tienen jornadas parciales o trabajan a
destajo y por ello aprovechan parte del tiempo libre para estudiar. También indica que
las circunstancias físicas les permite asistir a una escuela, en este caso rural, porque
trabajan en la misma comunidad. No obstante ello, es importante recordar que entre y
educación hay una discrepancia, pues generalmente las niñas y los niños van
insertándose más al mundo del trabajo en hogares de terceros en la medida que sus
condiciones económicas lo van exigiendo y pronto, sin haber terminado la primaria,
dejarán de estudiar, para dedicarse a trabajar. Esa ha sido la tendencia en el contexto
actual de crisis económica, que hace propicio que sean las niñas y los niños a quienes
les toque luchar por la subsistencia de la familia. Esa tendencia, ya se ha mencionado,
claramente difiere con la de la capital en que esta población de la ciudad Capital
manifiestan un movimiento hacia el involucramiento laboral de niñas y niños cada vez
de más edad y hacia la PEA; mientras en la ciudad de Jutiapa el involucramiento es de
niñas y niños cada vez de menor edad y a un engrosamiento de la PNEA; o sea un
estancamiento o regresión de ese movimiento del mercado laboral.
No obstante esa circunstancia, las niñas y los niños manifiestan su deseo de estudiar:
1 22 Un An á l i si s c u a n t it a t i vo d el s ec t o r e d u ca c ió n e n Gu a te m a l a ; Ca m p a ñ a Nac i o n a l d e P r o m o c ió n y D i v ul g a ci ó n s ob re l o s
d e r e c ho s d e l a n i ñ ez ; ¡ Te n em o s D e re ch o a E s t u d i a r ! ; Gu a te m a l a , 1 9 9 8 ; p 26 3- 265