El trabajo infantil y adolescente doméstico en Costa Rica. Un ...

por lo cual la mirada hacia los ojos debe ser
una co n s t a nte en la inte ra c c i ó n , pe ro
t a m poco hacerse rígida, p a ra no prod u c i r
distracción o desinterés del entrevistado(a).
4. Antes de cada entrevista, lea y relea las
instrucciones. Identifique el asunto al que se
refiere cada pregunta, e imagine la mejor
manera de tocarlo, en medio de la fluidez de
la exposición del entrevistado(a), recuérdese
de las técnicas de comunicación efectivas
conocidas en la capacitación (verbales y no
verbales).
Para la observación:
• El ent revistador(a) debe anotar sus
o b s e rvaciones inmediat a m e nte al finalizar
cada entrevista,no deje mucho lapso, sobre
todo, si tiene varias entrevistas en seguida.
• Los aspectos a tomar en cuenta en cada
observación serán los siguientes:
174 • La posición respecto a si el TID impide vivir 174
k) El ambiente donde se realizó la entrevista:
aspectos del edificio, el ambiente en la calle,
en el negocio, etc.
l) La apari e n c i a : el ve s t u a ri o, a l g ú n
estereotipo que parece identificarle.
m) Co m po rt a m i e nto del ent rev i s t a d o ( a )
durante la entrevista. Por ejemplo si se puso
n e rvioso o nerv i o s a , fue accesible o no,
manifestó algún tic, la postura que tomo al
escuchar o hablar y otro s ; m a n i fe s t ó
comodidad durante la entrevista o ansiedad
e incomodidad, o muy interesado.
n) Tipo de relación que se produjo durante la
aplicación de la entrevista:
o) Cordial ___________
p) Normal ___________
q) Tenso ____________
r) La manera en que se refiere al tema del TID
o a los niños trabajadores domésticos:
s) Despectiva
t) Interesado
u) Desinteresado
v) Ot ros que el ent revistador(a) co n s i d e re
pertinentes
PAUTAS DESEABLES DE
CONDUCTA DEL
ENTREVISTADOR(A):
1 . El ent revistador(a) no debe dejar
dominarse (asumir) por este re o t i pos y
prejuicios favorables o desfavorables hacia el
e nt rev i s t a d o ( a ) , por su co n d i c i ó n , s u
apariencia, su fe, su pertenencia étnica, su
pe rtenencia secto ri a l , j e ra rq u í a , p re s t i g i o,
profesión o por criterios valorativos previos,
etc.
2. Exprese interés por lo que el interlocutor
tengan que decir. Aquí tenga en cuenta las
técnicas para la comunicación efectiva que se
conocieron en la capacitación.
3 . De m u e s t re al ent revistado(a) que su
información será útil y apreciada por usted y
la AGNU.
4. Antes de realizar la entrevista, explique por
qué está haciendo las preguntas y qué es lo
que desea saber.
5. Si por cualquier razón la conversación se
suspende, no trate de arreglar una segunda
plática para concluir la entrevista, es mejor
dejarlo hasta ahí.
6. Colóquese usted y el entrevistado(a) en la
posición mas cómoda posible.
7 . Re c u e rd e, la empatía es muy útil para
manejar los aspectos a investigar.
No. de entrevista:
Lugar y Fecha:
Nombre del informante clave:
Nombre de la Institución u organización
Dirección:
Tel:
Lugar donde se realiza la entrevista:
Fue entrevista grabada
Sí
No
Nombre del Entrevistador:
Recuerde: el instrumento que tiene en las
manos no es un cuestionario de
interrogatorio, no es una “camisa de fuerza”.
Puede que el inte rl oc u tor(a) en una
exposición, abarque varios de los aspectos;
entonces relájese, sea flexible y creativo(a).
Recuerde que en este caso de adultos(as),las
preguntas que a continuación se sugieren,no
n e ce s a ri a m e nte deben plantearse co m o
tales. Ahí lo más importante es el asunto al
que se refieren.
Aspectos Generales
• ¿Qué conoce sobre el tema? Conoce algún
TDI? Alguna idea de la frecuencia de que
ocurre TID?
• ¿Qué piensa respecto a que niños y niñas
trabajen oficios domésticos en casa ajena?,
¿Por qué y para qué lo hacen? y ¿cómo cree
que esto se mantiene?
• ¿Cuáles son los mecanismos por los que el
niño(a) se inserta y se mantiene en esta
actividad?
• ¿Sabe de algunas modalidades distintas de
inicio en el TID?
• ¿ Modalidades de "enganche" (por contac to
con familiares, amigos, otras personas)
• ¿Qué experiencia positiva pueden sacar?,
¿ Cuáles son los riesgos y ex pe ri e n c i a s
negativas?
• ¿Qué piensa de la ex i s te n c i a , p r á ct i ca y
posible falta de disposiciones legales del país
re fe ridas al trabajo infantil doméstico y
doméstico adulto?.
Educación
• Se sabe que los niños y niñas que realizan
TID tienen un bajo grado de escolaridad y
poco acceso a la educación ( son analfabetas,
o estudian y abandonan sus estudios por
falta de recursos eco n ó m i cos o por sus
horarios de trabajo).
• La posición respecto a si el TID es una opción
formativa.
la etapa de la niñez.
• La relación del TID con la autoestima del
niño o niña
• Sugerencias de cómo lograr que el trabajo
infantil sea una actividad lúdica y formativa, y
que a la vez contribuya económicamente a
las familias de los niños y niñas que lo
realizan.
• El TID como vía de preparación del niño (a)
p a ra ser un adulto más co m p l e to y
competitivo,
• La posición re s pe cto a tipos de tra b a j o
realmente formativos, que no atenten contra
la integridad física y moral del niño (a).
• La posición respecto a cuánto tiempo debe
jugar, estudiar y trabajar fuera de casa un
niño/a para que se cumplan objetivos de este
tipo.
Condiciones de trabajo y
situación laboral
• La posición respecto a los riesgos que tiene
el TID (físico s, s oc i a l e s, e co n ó m i co s,
psicosociales o morales).
• La posición re s pe cto a la aplicación de
sanciones y castigos
• La valoración sobre las relaciones del niño o
niña que realiza TID con el patrono y la familia
de éste.
• La valoración sobre la información de la
existencia de abuso sexual en la actividad de
TID.
• La posición respecto a que el niño o niña
que realiza TID desempeñe ro l e s
( p a p á / m a m á , re s ponsable de otros) no
acordes a su edad.