El trabajo infantil y adolescente doméstico en Costa Rica. Un ...

tienen hijos o hijas trabajando en oficios
domésticos en casa ajena?
• ¿Qué significa para usted su origen (de
donde proviene: rural - urbano), étnico, su
fo rma de hablar, sus cre e n c i a s, s u s
costumbres, sus tradiciones, sus hábitos, la
familia de donde proviene?
• ¿Cómo le parece que es el ambiente familiar
de la niña(o) (uso de alcohol y/o drog a s,
violencia ent re miembros del hog a r,
desempleo);el trato que le dan o le han dado
en la familia?
• ¿Cree usted que el maltrato en la familia es
causa para que un niño o niña busque una
casa donde trabajar en oficios domésticos?,
¿qué otras causas hay?
• ¿Qué cree:que el TID ayuda a la niña y su
familia a salir de la pobreza; que facilita un
mejor nivel de vida y una mejor calidad de
vida;o no?,¿Por qué?.
• ¿Cuánto gana la niña o el niño en este
trabajo?,¿qué destino sabe usted que tiene
ese dinero?
Bienestar y calidad de vida de
la o el niño
• ¿Con este tipo de trabajo los niños y niñas
c u b ren sus necesidades básicas (alimento,
ve s t u a ri o, v i v i e n d a , atención médica ,
educación,afecto)?
• ¿Cuál es su opinión respecto a que el TID es
poco calificado, es poco productivo y poco
remunerado?
• ¿Cree que el TID protege al niño o la niña del
pe l i g ro de invo l u c rarse en act i v i d a d e s
a nt i s ociales (mara s, d rog a s, v i o l e n c i a ,
prostitución)?
• ¿Qué cree usted: el niño(a) ahora aprecia
más o desprecia su origen rural,étnico o de
n i vel soc i oe co n ó m i co ?,
¿ m a ntiene o ha
abandonado el anhelo por vivir en su
comunidad?, ¿practica o ya no o cada vez
menos sus co s t u m b re s, sus tra d i c i o n e s,
c i e rtos hábito s, sus cre e n c i a s ?, ¿el idioma
originario?
• ¿Cree que ha adoptado nuevos va l o re s,
costumbres, tradiciones, hábitos, creencias, el
idioma castellano u otro?,¿cómo así?
• ¿Eso es bueno?
Status socioeconómico familiar
• ¿Qué cree que le pasaría a la familia de la
niño o el niño, si ya no contara con el dinero
que re c i be por su tra b a j o ? , ¿ Es muy
importante para cubrir las necesidades de la
familia?
Visión a futuro
• ¿Tiene alguna idea de las aspiraciones y
sueños del niño o niña?,¿cómo qué?
• Situándose usted en el lugar (en sus
zapatos) de la niña(o) ¿qué es lo que más
buscaría en la vida?
• ¿Eso podría lograrlo mediante el trabajo
actual?,¿o por medio de qué otra forma?
• ¿Qué es lo que cree usted que es a lo que
teme la niña o niño que trabaja con usted en
relación al trabajo que realiza?,¿y en relación
al futuro en general de su vida?
Sensibilización
• ¿Cree que debe buscarse la forma de que ya
no hayan niños y niñas en estas condiciones?
• ¿Qué se debería hacer?
Entonces recomendaciones o sugerencias a:
El gobierno
A las Municipalidades
A la Iglesia
A los padres de familia
A empleadores
GUIA DE ENTREVISTA PARA
GRUPOS FOCALES
Observaciones previas:
Los gru pos focales se ca ra cte rizan por la
presencia de una diversidad de experiencias,
visiones y conductas, que quizá por primera
vez se acercan unas a otras. La posibilidad de
una influencia intersubjetiva es muy grande,
lo cual constituye el verdadero carácter de la
objetividad sobre esa información particular;
ello puede producir gran ri q u eza de
i n fo rm a c i ó n . Pe ro también ciert a s
distorsiones o sesgos en cuanto a los temas y
los propósitos que animan la entrevista; en
consecuencia se re q u i e re una fina
a d m i n i s t ración de la pe rt i n e n c i a . No
o b s t a nte, h ay que tomar todas las
intervenciones como válidas en sí mismas y
no someterlas en el proceso de entrevista a
ningún juicio de valor y siempre que ello se
haga inevitable, hay que buscar su aclaración
y consenso del grupo, en el marco de los
propósitos de la entrevista.
El conocimiento que entre sí se tengan los y
las participantes puede ser muy relativo, lo
que plan tea cier to grado de extrañeza en el
g ru po, que a su vez exige aplica r
i nte rvenciones de las que se denominan
“rompe hielo”. En otro momento, si hay un
grado significativo de conocimiento mutuo
en el grup o, en su totalidad o en parte de él,
es posible que nos enco nt remos con un
fenómeno de liderazgo que puede incidir en
las ori e ntaciones o tipos de respuestas o
intervenciones de los y las participantes. Aquí
el o la entrevistadora no debe luchar por
m a ntener hegemonía alguna en la
conducción de la entrevista o desaprobar lo
que dice quien representa un determinado
liderazgo;y buscar hasta donde sea posible,la
co rro bo ración de lo que dicho fe n ó m e n o
pueda estar produciendo en ese momento.
El éxito del manejo de dicha ent rev i s t a ,
dependerá de la habilidad del entrevistador
al entendérselas con dichos aspectos; pero
además, de su flexibilidad al utilizar los ítems
de la entrevista en el ambiente que genera el
grupo. Aclarar muy bien los objetivos desde
el inicio de la entrevista, la importancia del
tema,el uso que se hará de la información,es
c rucial para empezar con buen pié (ve r
información del recuadro).
La libe rtad en el encuent ro, e nt re otro s
factores, depende del respeto que se logre a
un espacio físico sin presencia de otra s
personas que puedan perturbar al grupo y,
que se consensúe el uso óptimo del tiempo
necesario (dos horas);este debe ser un logro
desde el inicio de la entrevista, se realice
donde se realice.
Instrucciones:
1. Desde el inicio busque el mayor rapport,
pero no se vuelva meloso(a), esto empieza
con una pre s e ntación de los y las
p a rt i c i p a ntes (una dinámica de
p re s e nt a c i ó n );
luego info rme sobre las
ra zones por las que se les ha co nvoca d o
(utilice la información del recuadro). Con ello,
consiga un acuerdo sobre reglas básicas de
juego y la auto rización plena para la
e nt revista y el tiempo que re q u i e re (dos
horas).
2.La entrevista debe ser grabada; por lo cual
tenga incluso más de una gra b a d o ra .
Auxíliese de otra persona (trabajadora social)
p a ra las anotaciones y el co nt rol de la
g ra b a c i ó n . Pre s e nte al gru po a la o las
personas que le acompañan e infórm e l e s
sobre sus funciones y explique la función de
la grabadora,aliviándoles su sentimiento de
desconfianza o temor. Logre un registro de
nombres, trabajo que realizan,si tienen hijos
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