El trabajo infantil y adolescente doméstico en Costa Rica. Un ...

con la CPR y los Convenios Internacionales con respecto al TCP. Precisamente, la
desigualdad en cuanto a derechos garantizados constitucionalmente como jornadas de
trabajo y descansos, que en el Código de Trabajo se limitan, constituye una falta de
protección a éstos jóvenes trabajadores y en consecuencia, una incompatibilidad actual
entre el Código de Trabajo, la CPR y los Convenios Internacionales. En este punto, vale
la pena citar que la investigación reveló que las extensas jornadas de trabajo deberían
ser calificadas por las partes vinculantes (gobierno, empleadores y trabajadores), como
peores formas de trabajo infantil que debe erradicarse según el Convenio 182 de la OIT
y relacionada con la recomendación 190 (1999) numeral II Trabajo peligroso, párrafo 3,
inciso e) que dice: “los trabajos que implican condiciones especialmente difíciles, como
los horarios prolongados o nocturnos, o los trabajos que retienen injustificadamente al
niño en los locales del empleador”; que en el Código de Trabajo se tiene como una
característica de dicha actividad, como una labor habitual y continua, aceptada
legalmente. Esto puede calificarse de entropía en el sistema jurídico, particularmente en
lo referente a esta actividad, desde la óptica de los Derechos Humanos.
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Algo que vale la pena diferenciar y destacar es el carácter de aprendizaje al que se refiere
el Artículo 69 del CNJ y la intencionalidad esgrimida por padres de familia y
empleadores para justificar que niñas, niños y jóvenes, menores y mayores de 14 años,
se involucren en esta actividad. Muchos padres en la investigación refirieron que sus
hijas trabajan como un medio de aprendizaje, de valerse en la vida; de transmisión de
valores; aparte de que también creen que les sirve como un escudo protector de los
males sociales que puedan afectar a sus hijas(os). Pero entre un tipo de aprendizaje y
otro hay una gran brecha de informalidad que en esta actividad debe superarse.
En esta ocupación la cualidad de aprendizaje difiere de la que está prevista en el referido
artículo, porque ahí se menciona que se le asegura al joven los derechos laborales y de
previsión social; mientras que en el TCP el seguro social funciona si se está afiliado. En
ningún caso de los estudiados se hace uso del derecho a la previsión social. Difiere
además con el concepto de Trabajo de Aprendizaje del Capítulo Sexto del Código de
Trabajo, en el Artículo 170 donde se conciben como aprendices a los que -en general- se
comprometen a trabajar para un patrono a cambio de que éste aprenda en forma
práctica un arte, profesión u oficio, sea directamente o por medio de un tercero, y les dé
la retribución convenida, la cual puede ser inferior al salario mínimo. Pero además, el
Artículo 171, refiere que hay de por medio un contrato; que la Inspección General de
Trabajo vigilará la ejecución de dicho contrato. En el Artículo 172 se dice que al término
del mismo, el patrono certificará el aprendizaje y, si éste se negare, la Inspección General
de Trabajo, a solicitud del interesado, puede ordenar la práctica de un examen de
aptitud, en alguna de las escuelas adecuadas, o en su defecto, un comité de expertos
asesorados por un maestro de educación primaria.
En este otro punto hay que visualizar de nuevo la diferencia entre un trabajo de
aprendizaje y la idea de aprendizaje que subyace en el TCP, por lo cual nuevamente se
ve que las personas involucradas están totalmente desprotegidas. Un trabajo de
aprendizaje lleva un objetivo concreto, articulado a un proceso que conduce a la
profesionalización y a la formalidad laboral, algo que además está destinado más a