El trabajo infantil y adolescente doméstico en Costa Rica. Un ...

a ctividades adicionales a las de oficios
domésticos?,¿como cuáles?
• ¿Cómo miran el hecho de que un niño o
niña tenga una dedicación total al trabajo y
vivir to t a l m e nte bajo la tutela de los
patronos?
• ¿En general,cuál es el trato que recibe un
niño o niña en el TD en casa ajena?,¿de qué
depende?,¿cuál es el más frecuente?
• ¿Qué es la discriminación para ustedes?,
¿creen que los niños y niñas que realizan
oficios domésticos en casa ajena, s o n
d i s c riminados (por etnia, p rocedencia del
lugar, religión,género, clase social)?,¿cómo se
manifiesta esa discriminación? Ejemplos.
• ¿Consideran que una de las motivaciones
que los empleadores tienen para contratar a
niñas o niños para oficios doméstico s, e s
porque son mano de obra más barata y
manejable?
• ¿Es un signo de estatus? Es decir, que la
patrona y su familia se sienten “orgullosos”
ante sus amistades o familiares, por tener en
casa un niño o niña realizando oficios
domésticos.
• ¿Qué piensan de que existan disposiciones
legales respecto al trabajo infantil?,¿conocen
algunas de estas disposiciones legales
referidas al trabajo infantil, TDI y el trabajo
domestico adulto?
• ¿Qué piensan de las horas que trabajan los
niños y niñas en TD?,¿a qué hora se levantan
y acuestan frecuentemente?
Condiciones de vida y situación
familiar del niño o niña
• ¿Qué dicen:el TID ayuda o impide a alcanzar
un mejor nivel de vida?,¿cómo así?
• ¿Cubre todas sus necesidades básicas una
niña o niño con el TID (alimento, vestuario,
vivienda,atención médica,educación,afecto).
• ¿Qué es más posible:que el TID contribuya a
fo rt a l e cer la condición po b reza o que
contribuye a salir de ella?
• ¿Un ambiente familiar negativo (violento,
d rog a s, a l co h o l , i n co m u n i cación) es una
causa de que niños y niñas busquen trabajar
en oficios domésticos en casa ajena?
• ¿Quién toma la decisión para que una niña
se incorpore al trabajo doméstico?
Bienestar y calidad de vida de
la o el niño
• ¿El TD se considera poco calificado, poco
remunerado, pero también poco productivo,
que piensan al respec to?
• ¿Se sienten orgullosos los niños o niñas por
hacer TD?, ¿o cómo creen que se sienten?,
¿más o menos que, por ejemplo, los hijos de
los pat ro n o s, vecinos de los pat ro n o s,
familiares, paisanos?,¿es duradero eso?
• ¿El TID protege al niño o la niña del peligro
de involucrarse en actividades antisociales
(delincuencia, drogas, prostitución, maras)?,
¿es una ayuda en este sentido para la familia?
• ¿Será que por el TID muchos jóvenes que lo
han realizado han “perdido valores”?, ¿han
llegado a despreciar su cultura (costumbres,
t ra d i c i o n e s, h á b i to s, c re e n c i a s ) ? ,
¿especialmente han olvidado su idioma y la
vida co m u n i t a ri a ? , ¿ ya no re s petan a los
a n c i a n o s ? , ¿y han adoptado otros va l o re s,
o t ros pat rones culturales y otros apoyo s
sociales?,¿cómo es eso?
Status socioeconómico familiar
• ¿El TID co nt ri b u ye a mejorar el ingre s o
familiar, cubrir las necesidades de la familia y
garantiza un futuro satisfactorio para todas
sus familias?
• ¿Cómo se beneficia la comunidad con el
trabajo o el ingreso de los niños que trabajan
en oficios domésticos en casa ajena?
Visión a Futuro
• ¿Cuáles son las aspiraciones y sueños de una
TD?,¿de los y las TID?
• ¿Con el TID puede llegarse a lograr esas
aspiraciones y sueños, o en qué contribuye el
TID?
• ¿Cuáles son los temores o amenazas que
experimenta una TD?, ¿y una TID?, ¿tienen
esos temores y amenazas una relación directa
con las circunstancias del TID?
• ¿Cómo sería la situación de las familias si no
hubieran mandado a niños o niñas al TID?
• ¿Conocen alguna institución que trabaja
con el tema?,¿Qué podrían o deberían hacer
las instituciones o la sociedad con relación al
TID?
• ¿Como podría apoyar acciones para evitar
que haya niñas en el empleo doméstico?
Sensibilización
• ¿Considera importante evitar que exista el
TID?,¿cómo se lograría?
Entonces recomendaciones o sugerencias a:
El gobierno
A las Municipalidades
A la Iglesia
A los padres de familia
A empleadores
GUIA DE ENTREVISTA PARA
INFORMANTES CLAVE
Observaciones previas:
La puntualidad y tiempo limitado son
condiciones básicas para realizar una
entrevista con informantes clave. Es preciso
observar esto como un factor favorable al
rapport.
La libertad en el encuentro (entrevista) en
e s te segmento de ent revistados es más
probable, pero también depende de que se
l og re el re s pe to a un espacio físico sin
p resencia de otras personas que puedan
pe rturbar y, que se consensúe el tiempo
necesario; este debe ser un logro desde el
inicio de la entrevista, se realice donde se
realice.
En este segmento de entrevistados, es muy
s e g u ro que el nivel de análisis sea más
abstracto, por lo que también debe esperarse
una conceptualización o una ideación que
a b a rque en una o pocas inte rve n c i o n e s,
varios de los aspectos a investigar. Entonces
hay que apoyarse frecuentemente en el o los
a s u ntos a que se re f i e ren los items o
preguntas de la guía.Aquí es donde menos se
debe tomar la guía de entrevista, como un
cuestionario o un interrogatorio.
Instrucciones:
1. Desde el inicio busque el mayor rapport
posible (utilice la información del recuadro).
Con ello, consiga autorización plena para la
e nt revista y el tiempo que re q u i e re (una
hora).
2.La entrevista debe ser grabada; por lo cual
consiga la anuencia del entrevistado(a) para
el efecto. Si el entrevistado(a) no accede a la
grabación, opere de la siguiente forma, sin
perjuicio de otras técnicas que usted domine:
a) Hágale ver al entrevistado(a) que deberá
escribir para conservar lo más fielmente sus
opiniones, pues son valiosas para los fines de
la entrevista;b) Escriba (con taquigrafía sería
ideal) lo más fiel a la manera en que se
expresa el entrevistado(a); pero no deje de
mirarle a los ojos cuando termine de escribir,
a cada momento. Así, tenga buenos lapiceros
y lápices con punta y, un cuadernillo.
3. Siempre es necesario hacer anotaciones,
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